2019-2020年八年级地理上册 2.3 中国的河流 黄河教学案（无答案）（新版）湘教版.doc

2019-2020年八年级地理上册 2.3 中国的河流 黄河教学案（无答案）（新版）湘教版第一步：课前预习 探新知要求及评价教学设计【教师寄语】用汗水织就实力，用毅力成就梦想，用拼搏铸就辉煌！【课堂要求】充满自信、精神饱满、自主学习、主动思考、大胆发言、合作探究。【学习目标】情感态度价值观目标： 了解黄河的源流情况及开发利用情况，学会应该从哪些方面去认识、研究一条河流。能力目标：运用地图和资料，分析黄河各段的水文特征，了解黄河开发利用的现状及潜力。知识目标： 1、读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。2、运用地图和资料，分析黄河各段的水文特征，了解黄河开发利用的现状及潜力。 4、根据黄河开发利用中存在的问题初步提出黄河各河段的开发治理措施。重点：黄河的源流概况及开发利用情况。难点：黄河的综合治理。【预习问题】1. 黄河的发源、流经的省及上中下游的分界点以及各河段的特点和注入的海洋。2. 理解黄河下游形成“地上河”的原因。3.黄河水患的主要成因及其危害。要求：1.按照要求自主预习，认真完成预习问题。2.组长统筹本组的预习情况，鼓励同学积极回答问题。 要求：1.课上小组内核对预习问题答案。2.教师给予点评。 【课标要求】我国主要河流和湖泊的分布，内流河和外流河的水文特征【教材分析】本课主要围绕我国河湖的基本概况、以及我国内外流河的水文特征和我国河湖与地形、气候的关系而展开的。【学情分析】在学习过程中，以图为媒体，让学生读图、析图和熟图，提高学生的兴趣和知识水平，获取地图技巧的能力。教师设计意图：1.学生结合提出的问题进行自主学习。2.通过问题会分析地图。 第二步：课内探究 深挖掘具体探究活动要求及评价教学设计一、构建情境 激情导入 （时间 2分钟） 古诗导入“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”“大漠孤烟直，长河落日圆”。你知道这两句古诗中“江”与“河”是指什么吗？（长江、黄河）二、探究引领 共同进步（时间 35分钟）探究： 黄河1、自主学习阅读中国的地形图和教材内容，解决以下问题：1 、（1）黄河的源头在哪里？ 。（2） 流经哪些省区？ 、 、 、 、 、 、 、 、 。 (3) 长是多少？ 。 (4) 注入什么海？ 。2、 黄河的主要支流有哪些？（填图）3、 上、中、下在哪里的划分的？上游和中游分界点： ，中游和下游分界点： 。4、 各段的特征是怎样的？上游： 中游： 下游： 2、小组交流四人一小组，交流以上问题并提出疑难。3、合作探究： 探究问题:1、 什么是凌汛？ 。2、 发生凌汛的原因是什么？ 。3、 黄河哪些河段产生凌汛？ 。4、长江为什么没有凌汛现象？ 。（二）学习任务二：黄河的治理。1、自主学习阅读P61图文资料，解决以下问题：1、 黄河的各河段存在什么问题？怎样治理？上游： 。中游： 。下游： 。2、小组交流以小组为单位交流以上问题并提出疑难。3、合作探究探究问题：1、黄河下游的“地上河”是怎样形成的？ 。2、治理“地上河”的根本措施是什么？ 。（三）学习任务三：黄河的水能开发及利用1、自主学习阅读教材和黄河流域的地形图分析：黄河的水能主要集中在哪些河段？ 。黄河上已建成了哪些大型水利枢纽工程？ 。2、小组交流：四人一小组交流以上问题并提出疑难。3、合作探究探究问题：黄河的水能主要集中在哪些河段？为什么？课堂达标 固知识（时间5分钟）1郑州以下，黄河流域特别狭小又无支流的原因是（ ）A河流因引黄灌溉，水量减少B地区人口稠密，生活用水量大C地面植被稀少，蒸发旺盛 D河床比堤外地面高2黄河、长江都流经的省级行政区和地形区有（ ）A青海、西藏和青藏高原 B四川、甘肃和四川盆地C青海、四川和青藏高原 D青海、甘肃和黄土高原读“黄河流域简图”，回答34题。3黄河上中游水能丰富的原因是 （ ）A水量大 B流经我国地势阶梯的交界处 C地形平坦 D水土流失严重4治理黄河的关键是 （ ）A加强黄土高原的水土保持B在黄河下游挖沙C加固黄河大堤D加大用水量，使水流量减少5下列四幅水系图中，黄河水系图是 （ ）探究活动要求：1.小组合作学习认真、活动热烈，针对问题展开积极讨论。2.积极回答，积极展示。3.教师注重多层次学生的学习，鼓励他们积极发言。要求：对比学习，小组交流完成本节知识的学习 小组合作活动要求：1.组内充分讨论，集思广益，组合出本小组最高水平的答案，脱稿展示。2.展示时其他同学及时补充、及时纠错。规则与评价：1.展示交流成果时，以4、5、6号展示为主，分别给予不同量化分数。2. 补充、纠错时先报组，正确的加量化分。达标要求：1.规定时间5分钟内完成题目，划分出等级。2.做题过程中不能翻看课本和相关资料。3.做完后同桌互换，对照课件答案得出等级。等级划分：全对A错1-2处B错3处及以上C(提示：选择题错1个算1处错误，填空题错1个空算1处错误)教师设计意图：1.利用导学案能自主学习。2.通过学习会对比分析长江黄河相关知识。 教师设计意图说明（分环节列出）：1. 合作探究的设计锻炼学生利用所学知识解决实际问题的能力。使所学的知识得以提升。培养学生的合作意识和集体意识。教师设计意图说明（分环节列出）：1.通过检测巩固本节知识。 2.锻炼学生利用所学知识解决实际问题的能力。第三步：巩固拓展 提能力具体活动安排要求及评价教学设计精心设计课后练习题读“黄河流域略图”，分析回答问题。（1）图中祁连山的走向是_，它是第_级阶梯和第_级阶梯的分界线。（2）图中甲地分布有我国最大的湖泊是_；乙是_（海洋）。（3）图中和是我国重要的农业区，它们因得益于黄河水的灌溉而成为“塞上江南”，其中是_平原，是_平原。（4）为了解决北方缺水问题，我国正在实施的跨流域调水工程是_，该工程的东线（如图所示）主要是满足_、_等城市的用水需求。（5）图中兰州、西安、郑州、济南等四个城市分布的共同特征是_。（2分）（6）结合所学知识，简述黄河下游“地上河”的形成原因。_。1.明确长江黄河相关知识，利用练习针对性巩固。2.综合题：看图分析结合知识点进行巩固 教师设计意图：利用综合题综合本节黄河知识，让学生练习巩固知识。