2019-2020年七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》教学实录.doc

2019-2020年七年级语文下册音乐巨人贝多芬教学实录师：课前同学们已经预习过了，课文题目是音乐巨人贝多芬，作者有没有记叙贝多芬的一生经历？生：没有（参差不齐）。师：那文章记叙了什么内容？请快速跳读课文回答。（生自读课文）生：记叙了“客人”访问贝多芬的过程。师：很好，文章不是传记，没有写贝多芬的一生，而是以访问贝多芬的经过为线索，记叙了“客人”访问贝多芬的过程。请同学们梳理一下，这个过程写了那几件事？生：从“客人进门”写起，依次写了“在工作室听女佣介绍贝多芬的情况”、“贝多芬下楼并开始和客人谈话”、“贝多芬和客人共进晚餐”、“贝多芬回忆往事”。师：对，归纳一下，主要写了“在工作室听女佣介绍贝多芬的情况”，、“贝多芬下楼开始和客人谈话并与客人共进晚餐”、“贝多芬回忆往事”三件事。师：通过记叙一次简短的访问经过来展现一位音乐巨人，这谈何容易！下面就让我们随着“客人”一道，来认识感受贝多芬这位音乐巨人，并且学习揣摩本文作者写作上的高超技艺。这也就是这节课我们的学习任务和目标。师：说到这里我就有点后悔了，对贝多芬的音乐成我没有任何异议，但对本文作者的写作水平我还真有点怀疑，因为昨天抓到这文章题目时我就别扭，“音乐巨人贝多芬”，我们现在一般习惯把大艺术家称为什么？生：大师。生：大家。师：“大师”多好听，将本文题目改为“音乐大师贝多芬”怎么样？为什么？师：同学们别急着回答，还是认真读读书，在课文中找答案。要比较两个标题的优劣，我看关键是要搞清楚贝多芬是个怎样的人，弄清了贝多芬是个怎样的人，我们就能判断是选用“音乐巨人”还是选用“音乐大师”形容贝多芬好。（生自读课文）师：请同学们交流阅读心得，用下面的句式表达你的阅读感受，并说明理由。贝多芬是个 的人，理由是 。生1：贝多芬是个“坚韧无比”的人。师：何以看出？生：（学生读相关语句）师： 这是什么描写？有什么特点？生：外貌描写。生：肩膀、大手、头发、脸、眼睛、嘴、下颏，无不显示出人物坚毅的力量。生：不是为写外貌写外貌，而是由远及近，将人物外貌与人物的精神世界结合在一起来描绘，表现了人物坚韧无比的性格。师：文中有一句话准确地表现了客人看到贝多芬时的感受。找找看，是哪一句？生：“客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他”。师：为什么有“怜惜的神情”？为什么又有“敬畏的神情”？生：从这位巨人身上看出了生活的窘迫和苦难，所以“怜惜”；又看出了坚韧无比的意志，所以“敬畏”。生2：贝多芬是个“热爱音乐”的人。师： 说说理由。生：他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。“永恒”指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛，终身与音乐相伴。生3：贝多芬是个“顽强地与命运抗争”的人。从“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”这句人物语言中可以看出。贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，不甘心放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望”表现出他与不幸命运做斗争的决心。生4：贝多芬确实是个“顽强地与命运抗争”的人。从“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”也能看出。贝多芬是用“心”和生命写的音乐，传达出的是他对人生和生命的理解。师： 说的很有道理。请看投影上的贝多芬年表。 贝多芬年表1798年，听觉渐衰。1800年，完成第一交响曲。1803年，完成第二交响曲。1805年，完成第三（英雄）交响曲。1807年，完成第四交响曲。1808年，完成第五（田园）交响曲，完成第六（命运）交响曲。1813年，完成第七交响曲。1814年，完成第八交响曲。1820年，完全失聪。1824年，完成第九（合唱）交响曲。1827年，逝世。生：这份年表进一步证明了贝多芬不屈地与命运抗争的精神。生5：贝多芬是个“内心充满着孤独和痛苦”的人。从“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好” 这句话中可以看出。这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音。生6：贝多芬是个“生活窘迫困顿”的人，从女佣的介绍可以看出。这是对人物的侧面描写。生7：贝多芬还是个外表脾气暴躁而内心有温和一面的人，这从他下楼时神情可以看出。师： 同学们说的都有道理，总结一下，贝多芬是一个惨遭不幸（耳聋，生活窘迫困顿，不为常人理解而孤独），却与命运顽强抗争，将生命的全部热情奉献给了音乐的铮铮铁汉。师：回到这节课开头时我提出的问题，“音乐巨人贝多芬”和“音乐大师贝多芬”两个标题哪个更好一些？生：显然是“音乐巨人贝多芬”这个标题好，因为本文不是着重介绍贝多芬的音乐技艺高超或者音乐成就大，而是一幅人物速写，简洁的勾勒表现人物的精神，表现人物顽强地与命运抗争的精神。师：说的很好。由此看来，文章作者确实是技高一筹，通过记叙一次简短的访问经过，采用侧面、正面描写相结合的手法，紧紧扣住人物的外貌和语言，深入到人物心灵，为我们展示了一位巨人的形象。师：交流到这里，对这篇课文还有什么不理解的地方吗？生：（略）师：请同学们反思小结一下，短短的四十分钟里，你学到了什么？生1：从文章中可以看到，人生的旅途不可能没有苦难和失败，我们要像贝多芬一样去坦然面对，扼住命运的咽喉，做一个真正的强者。生2：写人物的方法是多样的，正面、侧面结合，外貌、语言等等，关键是要深入人物的内心世界，写出人物的性格。师：总结的很好。本节课我们一起感受了音乐巨人贝多芬不屈的信念，我们相信，在人生的旅途中，只要我们用信念做桨、意志做帆，我们定会 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！师：请同学们课后完成以下作业：1、结合对课文的理解，听贝多芬的命运交响曲，并与家长或同学交流感受。2、阅读课标推荐名著名人传中的贝多芬传（本学期内完成）。