2019-2020年七年级语文上册 第28课《多角度报道》之世界选择北京教案 沪教版.doc

2019-2020年七年级语文上册 第28课多角度报道之世界选择北京教案 沪教版教学目标1学生自主交流比较三篇文章的“成果”，掌握“消息”与“通讯”这两种新闻体裁的特点； 2通过拓展阅读，让学生开始能从不同角度选用不同的报纸及不同的文章；3通过三篇不同样式的文章比较学习，培养学生从不同角度看待问题的意识。说明：对“北京申办xx年奥运会成功”这一事实，本课选用了三种不同的报道形式，这些材料一方面为学生更好地学习、掌握“消息”与“通讯”的特点提供了可能，另一方面也为锻炼学生从不同的角度看待问题提供了方便；让学生学会从不同的角度选用不同的报纸及不同的文章，这也是把报纸作为信息资源的一种比较充分的运用，是本单元主题“报纸，信息的窗口”的体现。教学重点1学生掌握“消息”与“通讯”这两种新闻体裁的特点；2学生将“消息”与“通讯”作为一种资源能比较恰当地进行运用。说明：让学生掌握“消息”与“通讯”这两种新闻体裁的特点，并能将“消息”与“通讯”作为一种资源能比较恰当地进行运用，会读报、用报，并激发他们读报、用报的兴趣是本单元，也是本课的教学重点。教学难点1让学生能从不同角度看待问题；2学生比较三篇文章，写出其异同。说明：要让学生通过比较三篇文章的异同来掌握两种新闻体裁的不同，教学安排是准备先让学生自己预习，自己先试着总结，这对相当一部分学生来说有一定的难度；凭这一课时让学生能有从不同角度看待问题的意识与能力，这也是有难度的。所以将这二者作为教学难点。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图引入新课教师发言：同学们，我们已经学习了消息三则与通讯两篇，这两种新闻体裁有哪些不同的特点谁能说一说？学生思考并回答问题(答案不作统一)从学过的内容入手，比较两种新闻体裁的不同，既是温习，又直接引入到了本课时的教学重点。内容交流掌握特点1 教师组织学生以小组为单位对预习内容进行交流(学生根据三篇报道，总结“消息”与“通讯”的异同)；小组派一名代表到讲台前交流。采用一个小组交流结束后其它同学进行补充或质疑的方式进行，学生有争议的问题保留，到下个环节由教师答疑。直到没有质疑、补充为止，这个教学环节才结束。学生先预习，一方面是让他们更好地熟悉课文，另一方面他们自己学习，避免了教师的直接灌输，也为教师有重点地教学提供了依据；交流能拓展学生的思路，也能够使问题得到更完整的解答2 教师依据学生的交流情况对遗留问题进行解答，并就其它回答不完整或错误、遗漏问题做指导、补充从以下几个方面做准备：相同点：一、真实。“真实是新闻的生命。”无论是消息还是通讯，都要求用事实说话。“北京申办xx年奥运会成功”这一事实是真实的。学生随教师一起纠正、补充。既是学生交流的延续，也是对问题的总结。二、及时。消息和通讯都要求所报道的内容必须迅速快捷。通讯虽不及消息这般快速，有时为将人物、事件报道得细致完整需时较长，但也必须及时。(“世界选择北京”写在北京申办xx年奥运会成功之际新闻价值就比较高、时效性比较好。)不同点：(提醒学生从写的内容、语言、表达方式等角度考虑)消息在表达上主要是平面的叙述，语言追求简洁、明快、准确。(如第一篇的第二、四、五小节票数的说明)通讯则较多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、对偶等修辞(天安门广场，人潮欢涌，其情感地震天；中华世纪坛；鼓乐高亢，其势排山倒海)(让时光倒流，让时光倒流) 消息是以事实说话，除述评消息一般不允许作者直接发表议论。通讯则要求在报道人物或事件的同时，表露记者的感情与倾向(“这不堪回首的一页，已被我们翻过”“中国走向世界的脚步不可阻挡”“时间将证明，这是人类的一次智慧而诗意的选择”)消息侧重写事，叙述简明扼要，一般不展开情节。通讯可写人物(邓稼先)也可写事件(申奥)，其材料比消息丰富、全面，其容量比消息厚实、充足。(“曾经的坎坷化作今夜的辉煌”“坚定不移地走向世界”“智慧而诗意的选择”三个方面的内容)拓展阅读给学生出示：一个新闻话题下不同的作者的不同报道： 不同观点的； 不同样式的学生阅读相关报道并概括其内容；学生谈自己的看法：对不同报道的看法；对事件本身的看法活学活用，培养学生从不同角度看待问题的意识与能力，及将“消息”与“通讯”作为一种资源能比较恰当地进行运用的能力布置作业教师出示要求：读一份(或几份)报纸，摘录或剪贴同一话题下的不同报道或不同看法。学生完成作业练习巩固思路点拨因为是一课时学习三篇报道，所以课前一定要让学生做好预习：熟悉课文内容，做好两种新闻体裁异同的总结。教师在课前也要充分了解学生的预习情况，并做好相关的准备。在“指导、答疑”的教学环节中要有的放矢；在“拓展阅读”过程中，学生发表的观点该肯定的肯定，该否定的也要否定，以免给学生无形中造成逻辑上的混乱。时间允许，为了使比较更有说服力，也可以把前两篇课文的内容放在一起进行。练习举隅1给学生提供一则新闻材料，让学生至少从两个角度谈一谈自己的看法；2学生结合自己班级中发生的一件事，分别用“消息”与“通讯”的样式写一篇文章。