2019-2020年九年级政治 5.2《独具特色的民族区域自治》教案 鲁教版.doc

2019-2020年九年级政治 5.2独具特色的民族区域自治教案 鲁教版“民族区域自治制度”是我国的一项基本政治制度，离学生生活比较远，因此感觉生疏，理解起来有难度，学习上会感觉枯燥。为了体现新课改理念，我对这节课作了认真设计，创设了情景，以期引起学生的兴趣，揭开它神秘的面纱。独具特色的民族区域自治的教学设计（一）情感态度与价值观目标增强维护民族团结的意识，自觉维护我国民族政策，尊重各民族风俗习惯，以实际行动维护民族团结。（二）能力目标提高搜集处理运用信息的技能；提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。（三）知识目标知道我国是一个多民族的国家，各民族之间结成了平等、团结、互助、和谐的新型民族关系；知道我国处理民族关系的原则；知道民族平等、互助、团结合作是我们事业胜利的基本保证；懂得民族区域自治是我国的一项基本政治制度。2认识个体发展与社会环境的关系。教学重点和难点分析 (一)教学重点我国的新型民族关系和民族团结的重要性。(二)教学难点民族自治地方享有自治权。教学设计说明本课教学的主线索先归纳总结出我国处理民族关系的原则，在这一原则的指引下形成了新型民族关系，同时因各方面的差异我国实行民族区域自治制度，掌握它的重要意义。课堂通过情境设置，启发引导，合作探究加深学生对民族区域自治这一制度的理解。教学方式探究式教学、启发式教学、情景式教学教学过程教学环节课堂活动、问题设计、设计意图、活动结论一、我国处理民族关系的原则是平等、团结、共同繁荣。活动一：我说我看，我谈我想民族区域自治对学生来说是一个比较生疏的制度，课前让学生查阅相关的资料信息。根据自己的所知小组交流，加深了解。师设计情景，小组合作探究完成。情景一：青藏铁路的图片，同时播放歌曲天路问：国家克服一切困难修建这条铁路有什么重要意义呢？情景二：地震后当时的北川和现在的北川的图片问：通过前后北川的对比表明了什么？情景三：每届全国人民代表大会少数民族人民代表的数据问：这些数据说明了什么？设计意图：1学生联系实际生活归纳出修建青藏铁路是为了铁路沿线地区经济的发展和人民生活水平的提高，引出共同繁荣。2一方有难，八方支援，北川前后情景的对比，表明了我国各族人民团结（板书）互助的感情。3少数民族人民代表的数据，各民族平等地享有当家做主的权力。活动结论：我国处理民族关系的原则是平等、团结、共同繁荣形成的新型民族关系是平等、团结、互助、和谐二、民族自治地方享有自治权。活动二：李明的西藏之旅暑假期间，李明和父母登上通往西藏的列车，沿着青藏铁路一路向西，拍摄了大量有关西藏人民生活、风俗等照片，并每天写了日志。问：看了这些照片，我们感受到西藏人民幸福生活，同时还发现和我们有什么不同？日志一：喜欢西藏，这里空气清新，民风纯朴，热情好客，听说这里每天只工作学习7小时，而且节假日比我们多，更是羡慕的不得了，呵呵问：西藏自治区为什么作出与国务院不同的作息时间和节假日的规定？对此你是怎么看的？日志二： 依依不舍登上回程的列车，看着手中的中国地图，西藏地处我国西部边陲，同很多国家接壤，又想到西藏人民的幸福生活和对我们的热情好客，我忽然明白了什么。问：猜一猜李明明白了什么？日志三：回去后我一定把我的所见所闻告诉同学们，号召大家行动起来，为维护民族大家庭的和谐，尽自己的一份力。问：你打算怎样尽一份力？设计意图：1通过照片可出看出少数民族的风俗习惯、宗教信仰等和我们不同，结合日志一，我们可以得出我国实行民族区域自治的制度，分析掌握：一、是在国家的统一领导下 二、在少数民族聚居的地方 三、设立自治机关，实行自治权。2日志二中李明所看所想引导同学们了解到实行民族区域自治保障了少数民族真正当家作主，具有重要的政治意义和经济意义，从而增强了学生拥护我国民族政策的积极性和主动性。3日志三号召大家以实际行动维护民族团结，促进各民族共同发展。活动结论：实行民族区域自治既符合了我国的国情也具有非常重要的意义，青少年应以实际行动维护民族团结，共同发展。三、巩固消化留时间让生看课本巩固理解，老师对有疑问的学生个别解释辅导四、走近生活1、调查文登市的少数民族及其生活状况。2、给困难的少数民族学生提供力所能及的帮助。设计意图：真正让学生把课堂所学落实到行动上。设计反思：优点：“民族区域自治制度”这个概念学生是比较生疏的，也是较难理解的。为了调动学生的积极性，提高他们对这一制度的理解，遵循“三贴近”的原则，创设了情景，由青藏铁路的作用，向民族原则靠近等。为了提高本课的趣味性和生活化，设计了李明的青藏之旅，引起学生的关注，从而达到共鸣，起到更佳的课堂效果，体现了新程理念。缺点：一堂课下来，相信学生的民族意识会提高的，但学生身边的少数民族少，缺乏实践，可能真正面对少数民族时不一定处理得当，如果本课能设计类似小品的活动，假想有个少数民族学生，怎么和他一起学习生活，这样效果可能更好。另外关于民族区域自治和香港、澳门的高度自治应做一下解释，以免学生混淆。