2019-2020年七年级政治上册 第三课 第3框 让生命之花绽放教学案（无答案） 新人教版.doc

2019-2020年七年级政治上册 第三课 第3框 让生命之花绽放教学案（无答案） 新人教版上课年级七年级学科中学思想品德主题让生命之花绽放导学教师课时数1课型问题综合解决课学习日期学 习 目 标1、情感、态度、价值观目标：通过教学使学生树立悦纳自己的生命，尊重他人的生命的观念，并认识到生命的意义不在于长短，而在于内涵，对社会的奉献，延伸生命的价值。2、能力目标：通过教学培养学生全面、辩证分析问题的能力，进一步认识自我，选择适合自己的人生之路。3、知识目标：通过教学让学生认识生命的价值和意义，懂得既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命。重点难点重点：珍爱生命的意识，了解生命的价值所在。难点：探索生命的意义与价值，并树立积极的人生观 关键问题通过学习懂得生命的价值，学会珍爱生命，懂得延伸生命的价值。学习方法自主学习法合作探究法情感体会法学习准备 1教师准备：教材，综合学习工具单。2学生准备：课前预习课文学习过程设计（第一课时）程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一创设情境呈现目标1-3分钟情景引导（师生创设）激发兴趣，呈现学习目标达到激发兴趣，咀嚼目标的目的。课前下发问题综合解决评价单。积极参与小组简短讨论，学生代表叙述小组对“学习目标”的理解。二预习评价生成问题5-8分钟创设预习评价情境要求高效讨论组间展评。教师引导对不能解决的问题迅速生成（尖子班）。对问题导读评价单上“我的问题”进行小组讨论、组间展评。三合作探究展示交流15-20分钟创设合作探究展示交流情境1.根据生成问题和课前发放的问题综合解决-评价单上的问题指导小组讨论和展写。2.重点关注某某同学完成效果。3.鼓励学生积极参与主持组织。1学生课前完成问题解决评价单2采用“小组讨论学习12345”策略，并展写答案或结论。采用展示对话“六字诀”，规范展示、注重礼仪。注意破冰语、陈述语、讨论语、结束语。3.可以编题，拓展丰富四问题训练组间展评5-12分钟创设训练、展评情景当堂下发问题综合解决评价单进行训练，或组织学生编题训练。也可设计挑战性的小训练单，当堂展评，也可收集后进行测评、指导 1根据老师要求进行训练。2或小组长、学科长组织积极参与编题、迎接挑战。3.组间展评五归纳概括提升意义1-3分钟创设总结情境教师要求学生概括收获，表达自己的感受。激励表扬。小讨论后学生概括收获，归纳总结提升。 让生命之花绽放问题综合解决-评价单【学习目标】1、珍爱自己的生命 2、生命的价值3、提升生命的价值【重点难点】重点：珍爱生命的意识，了解生命的价值所在。 难点：探索生命的意义与价值，并树立积极的人生观【关键问题】通过学习懂得生命的价值，学会珍爱生命，懂得延伸生命的价值。【学法提示】1、课前充分预习课本P29P31用笔勾画出重难点知识（预习时用铅笔，重点知识、批改更正用红笔）；2、独立认真完成导学案，标记疑点。组长要对成员课本预习情况和导学案完成情况进行检查。一、自主学习，基础知识梳理1、珍爱生命的人，都不会轻易放弃_。2、每个人对_ _和_都有价值。3、幸福快乐的生活从_开始。4、生命的意义在于_。5、我们该怎样珍爱自己的生命？6、怎样提升生命的价值？ 二、探究提高活动一：材料一：废墟下咬破腮帮饮血自救。一个小学生，被压在废墟里口渴难耐怎么办？四川大地震中十大勇敢儿童之一的什邡市洛水小学的龚辉的办法是咬破腮帮，喝自己的血！在医院，这个不满12岁孩子讲述的自救经历令人惊叹。龚辉说，他感到口渴难忍，“实在受不了，我就使劲用牙齿咬自己的腮帮，咬了三下，我感到一股血流了出来，马上吞下。”龚辉说，“刚开始咬的时候还觉得疼，后来咬多了，就习惯了。”材料二：中国音乐学院附中8名学生被劝退后相约集体自杀。2011年7月，又一起集体自杀事件引起了人们的广泛关注。正是暑假假期时，大部分学生都在享受着假期带给他们的快乐。而中国音乐学院附中的8名学生和他们家长却怎么也高兴不起来。因为，他们因为多门学科考试不达标，而收到了学校的劝退通知。更让人遗憾的是，这8名孩子对此的反应是相约一起服药自杀。8名学生因为学校劝退而集体自杀的消息一经曝光，立即引发了广泛争议。该事件的发生，让人们的目光再一次聚焦“不让人省心”的“90后”。 （1）对比两个事例，说说他们对待生命的态度有何不同？ （2）我们应该如何珍爱生命？ 活动二：当我们在生活中遇到各种异常和危险情况，而且援助不能及时到位时，我们要果断地进行处理，机智勇敢地进行自护自救。当你碰到下列情景时，你会怎么做？（1）看电影时，电影院突然发生火灾。（2）放学路上，歹徒要抢你的钱物。（3）球赛结束，观众如潮水般涌向出口，混乱不堪。 （4）放学时，一阵闪电过后，突然下起了雷雨。 活动三：从6岁到12岁，张海原先后经历了三次令她刻骨铭心的失去。第一次是岁时，一辆卡车将她撞倒，她的左腿粉碎性骨折，不得不从膝盖截肢。第二次是11岁那年，比她小一岁的弟弟因淋巴癌不治而亡；第三次是12岁时父母离异，海原失去了她曾为之自豪的父爱。此后在母亲的关爱下，她15岁加入沈阳残疾人杂技团，通过自己的努力在杂技舞台上一次一次地征服了无数的观众，随后她参加了第四届全国残疾人运动会，获得了跳远和跳高两个项目的全国冠军，并同时打破了这两个项目的世界记录。在1997年10月举行的大连国际马拉松女子轮椅半程赛中，张海原夺得了第一名，在xx年第五届残运会上，她获得跳高、跳远第一名，并打破了由自己保持的世界纪录。同时，她还获得xx年大连国际马拉松轮椅全程赛组第二名。大连市政府因此授予她三八红旗手、青年突击手等多项荣誉。xx年9月，在一行人的陪同下，张海原手拄单拐，完成了她单腿攀登华山的壮举。 (1)张海原对待生命的态度是： (2)根据张海原的经历，谈谈我们应该怎样实现人生的意义，追求生命的价值？ 三、课后巩固训练1无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不会轻易放弃生的希望的人属于（ ）A、珍爱生命的人 B、贪生怕死的人 C、玩世不恭的人 D、谨慎小心的人2“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”这些话主要表明（ ）A、生命的意义不在于长短，而在于内涵 B、每个人都 能为他人带来快乐和幸福C、每个人的生命都对他人、社会有巨大价值 D、即使是不幸的生命，也要受到肯定、尊重3“生命的质量在于追求，而不在于仅仅活着。”这句话说明（ ） A人的生命因为智慧而闪烁光彩 B生命属于每个人只有一次，不要轻易放弃 C生命的意义不在于长短，要不断延伸生命的价值 D应当善待他人的生命4下列做法能体现珍爱生命的是（ ）外出游玩时，遇到意外伤害能及时自救 放学回家的路上，遇到陌生人的诱惑要学会拒绝 遇到落水者，马上下水营救 骑车过一个十字路口，看见红灯马上停下来A B C D5下列观点中正确的是（ ）A珍爱生命就是不杀生 B老鼠对人类有害，因此它的存在是没有价值的C父母可以遗弃畸形儿 D人的生命是否有价值，主要看他对社会是否有贡献 6以下有关生命的观点，正确的是（ ） A生命是宝贵的，好死不如赖活着 B人生在世，吃穿二字 C尽管处于厄运之中，也不能放弃生命 D生命的意义在于活得长久7下列对珍爱生的理解，最全面的是（ ）A、每个人都要珍爱自己的生命，不轻易放弃自己的生命 B、真爱他人的生命，善待他人的生命C、珍爱动物、植物、微生物，爱护自然 D、珍爱自己生命的同时，要要珍爱其他生命 8“天生我才必有用”这句话强调的是（ ） A人的命运是上天安排的 B每个人的生命都是有价值的 C不用努力就能实现生命的价值 D每个人的价值都是一样的9雷锋、任长霞、霍英东这一个个名字都长久萦绕在人们心间。他们的生命虽然已经结束，可他们为社会所作的贡献，他们的精神力量却让后人永远怀念。下列对此分析正确的是 （ ）A、为社会作出贡献，可以让生命价值得以延伸 B、个人利益比社会和集体利益更重要C、英雄模范人物的生命是无限的，与常人不同 D、普通人无法延伸生命的价值 10新修订的消防法规定，人员密集场所发生火灾，该场所的现场工作人员应当立即组织、引导在场人员疏散。逃离火灾现场时，下列做法正确的是（ ）穿过烟雾较大的区域时，用湿毛巾捂住口鼻 可以用湿棉被等将身体裹好，再冲出去 如果在一楼或平房，可以通过阳台、窗户逃往室外 撤离时，应尽量往高楼层上面跑A B C D11在社会生活中，青年志愿者是一道亮丽的风景线，他们无私奉献的行为（ ）A、诠释了严谨的工作态度 B、延伸了自己的生命价值C、展示了多彩的生命世界 D、解释了艰苦的工作环境 12.理解与说明有的人活着 /他已经死了；/有的人死了 /他还活着。（1）为什么说“有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。”？（2）请你举出5个虽死犹生的模范人物。（3）怎样才能使自己的生命价值得以提升呢？（4）请说出你的生命箴言。四、我的收获：通过学习，你获得了什么？多元评价】自我评价同伴评价学科长评价小组长评价学术助理 享受学习问题解决-评价单【教师预设问题】 1、克服困难，获得成功是一种快乐学习在你心目中的颜色你所用的颜色代表了什么情绪或态度学习中有乐1、2、3、学习中也有苦1、2、3、在学习中，我难忘的快乐瞬间是，因为当时，所以我快乐。2、享有学习的机会和权利本身就是一种快乐世界上每一个适龄儿童都有和我们一样的学习机会和条件吗？想一想: （展示贫困地区、战乱国家、疾病困扰下的同龄人的图片）上述图片和材料给我们的启示是什么？3、探索世界的奥妙，获得新知也是一种快乐世界之大，无奇不有（展示世界上神奇的奥秘资料和图片）议一议：你对这些奥秘了解多少，你获取的途径是什么？没有学习，我们就解决不了这些奥妙，就掌握不了这些丰富而又新奇的的知识，我们自己、社会就得不到发展多元评价自我评价同伴评价学科长评价小组长评价学术助理 享受学习问题训练-评价单 【课堂检测】（一）明辨是非（辨别下列观点的正误，正确的在相应括号内填“”错误的填“”）1、学习中有苦更有乐，苦乐交织。（ ）2、学习能使我们获得更多的知识，但并不能提高我们的精神境界。（ ）3、把握好初中的学习生活，将使我们终身受益。（ ）（二）最佳选择（把最符合题意的一个选项找出来，填在相应括号内。）4、下面对学习中的“乐”分析不当的是（ ） A、当我们从学习中逐渐了解世界奥秘的时候 B、当我们听不懂老师讲的课，完不成作业的时候 C、当我们通过学习，发现自己潜能的时候 D、当我们的好奇心在学习中获得满足的时候5、孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”这句话给我们的启示是（ ）A、学习过程只有苦，没有乐B、正确看待学习中的苦与乐C、学习中只有享受和快乐，没有苦D、学习具有重要性6、黎明老是抱怨：“上中学后，作业多，考试多，考100分的时候少，学习真是太苦了。”你认为黎明要改变现状应该（ ）认识学习的过程本来就是非常痛苦的事 认识学习是一种探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力 认识学习只有苦，没有乐 认识到克服一个困难，就能得到一种新的知识，就能发现自身的潜能，获得一种不断超越自我的快乐A. B. C. D.7、下面对学习中的“乐”的分析不正确的是（ ）A当我们从学习中逐渐了解了世界奥秘的时候B当我们听不懂老师讲的课，完不成作业的时候C当我们通过学习，发现自己的潜能的时候D当我们的好奇心在学习中获得满足的时候8、“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。”这句话的寓意告诉我们（ ）A要知道天有多高，就必须登上高山去测量B要知道地有多厚，就必须亲自到深溪去勘测C要取得好的学习成绩，就必须实践，探索世界的奥秘D以上都是正确的9、进入初中，我们的学习是（ ）A、一种责任和义务B、一件苦不堪言的差事C、人成长的需要D、人生苦乐交织的一种快乐洋溢的享受【小组问题生成单组名： 学科长： 主 题我 们 小 组 的 问 题 初期，一般不使用此单。学生能力提升后，可以生成有价值的问题，灵活使用此单。在“问题生成评价课”上使用。通过预习，完成问题导读评价单，采用“个人小组全班”将最后生成的重点问题抄写在此单或“问题生成本”上，交给老师。问题1、 问题2、 问题3、 签字：小组长评价意见学生课堂使用：问题生成-评价单班级： 学术助理姓名： 主 题问题生成单-评价单就是一张白纸。是问题导读评价单和问题解决评价单之间的过渡单（小单）。主要包括学生生成问题和老师生成问题两部分。全班同学有待于解决的共性问题 ：问题1.问题2.问题3.教师评价意见问题综合解决-评价单【学习目标】可根据页码多少，进行字号、行距调整，使页数合理。知识技能：1.2.过程方法：3.4.【知识链接】可根据页码多少，进行字号、行间距调整。使页数合理、节约。知识链接的含义主要包括三个方面的内容：(l)新旧知识的相互链接，就是引导学生把学过的零碎的、分散的知识通过比较教学，以旧引新，以新带旧，促进学生知识巩固化、明晰化、系统化；(2)同类知识的相互链接，即引导学生对同类的知识进行系统地整理、归纳，理清各类知识的脉络，使学生将学到的知识形成竖成线、横成序的知识网络；(3)相关知识的相互链接，则是引导学生对某一知识点从不同的方向、不同的侧面、不同的层次，横向拓展，逆向深入，点燃学生思维的火花，培养他们的创新意识，形成新的知识结构。情感态度价值观：5.6.【重点难点】1 2【关键问题】1.2. 【学法提示】【知识链接】工具单中的问题，明确数量：问题1.问题2.问题3.【预习评价】问题1、 问题2。问题3【教师问题】问题1. 工具单中的问题，明确数量：问题1.问题2.问题3. 问题2. 此问题综合解决评价单是问题导读评价单和问题解决评价单的组合(二合一)问题3. 问题4. 【我的问题】12【多元评价】自我评价同伴评价学科长评价小组长评价学术助理