2019-2020年九年级政治全册 第一单元 亲近社会 第3课 笑对生活 第1框 人生难免有挫折教学案 苏教版.doc

2019-2020年九年级政治全册 第一单元 亲近社会 第3课 笑对生活 第1框 人生难免有挫折教学案 苏教版课型 ： 新授学习目标：了解挫折的含义，造成挫折的因素；认识到挫折具有不可避免性；理解挫折带来的影响具有双重性，坚持以积极的态度应对挫折，做到扬长避短，健康成长。教学重点：挫折对人的影响。教学难点：挫折也是财富。教学方法：情境设置、名言赏析、问题探究、阅读感悟。自主学习：1、了解挫折的成因，理解挫折对人的双重影响（1）定义：挫折是人们在从事某种活动，追求某个目标时遇到的障碍或干扰。挫折往往会引起人们心理和行为上的一些消极反应：心理上一般表现为愤怒、焦虑、沮丧、悲痛等；行为上一般表现为无所适从、自暴自弃、埋怨他人、推卸责任等。（2）导致挫折的原因导致挫折的因素是多种多样的，但概括起来有主观和客观两个方面：主观原因也称为内部原因，它包括个人生理和心理因素客观原因也称为外部原因，它包括自然因素和社会因素（见34页知识链接）外在的客观因素通常难以控制，但内在的主观因素则多数可以控制。（3）挫折对人的双重影响同样的挫折，对不同的人会产生不同的影响。挫折对人具有双重影响，或给人打击，带来损失和痛苦；或给人一种教育和磨练，使人奋起和成熟。2、 怎样正确对待挫折？ 人生难免有挫折，挫折的存在具有普遍性。（挫折具有普遍性特点） 挫折是把双刃剑，对人有双重影响。（挫折具有双重性特点） 挫折不可怕。我们要以乐观的态度对待学习和生活中的困难，磨砺坚强意志，迎难而上，理智地分析原因，寻求方法。预习反馈：1、人生难免有 ，产生挫折的原因有 两个方面。 通常难以控制，但 则多数可以控制。2、由于 和 的限制，不少青少年对 对 对 因而在实际生活中，常会发生 与 之间的激烈冲突，产生挫折感。3、挫折的存在具有 ，人生道路上，每一个人都可能会遇到。教学过程：一、【设境示标】叙述情境 设疑导入 展示目标二、【感悟探究】 感受生活中的挫折指导阅读：指导学生快速阅读文本P33小字部分的两则案例材料。设疑导思：这两则案例给我们什么样的启发？讨论探究：由此看来，究竟什么是挫折呢？遭遇挫折时往往会引起心理和行为上怎样的反应？请结合自己日常学习和生活中的具体事例加以说明。归结分析：挫折的定义、表现阅读感悟：指导学生快速阅读并感悟文本P34案例情境，思考探究题探究交流：启发学生结合自己的理解和体验举例说明,并点评补充。归结明确：产生挫折的原因讨论交流：我们青少年学生为什么会产生挫折感呢？三、【体验交流】 挫折也是财富激疑导思：梁帅的事例告诉我们怎样的道理？ 挫折的双重影响是什么？我们应该如何应对挫折？体验交流：引导学生阅读文本P3436关内容思考体验，探究交流。四、【提炼升华】由学生结合所学内容归纳课堂学习的重要收获五、当堂检测：（ ）1、下列属于挫折的有 语文单元考试成绩不合格由于迟到，被班主任在班上点名批评父母严格要求， 感到不自由以三票之差，竞选班长落败 A、 B、 C、 D、（ ）2、“人生难免有挫折。”下列说法不能表明这一观点的是 A、自古英雄多磨难 B、心想事成万事如意 C、人生不如意事十有八九 D、人世间没有无曲折的路（ ）3、下列对造成挫折因素概括最全面的是 A、外在因素和内在因素的干扰 B、自然因素和社会因素 C、个人生理因素和心理因素 D、政治因素和经济因素（ ）4、下列属于个人主观因素导致挫折的是 A、日本发生地震引发海啸 B、911美国大楼被炸、伊拉克战争 C、某学生考试不及格，被母亲殴打 D、某学生“生理缺陷及智力缺陷”（ ）5、人们在日常生活中，常常会遇到各种困难和挫折，这说明 A、普通人受挫折较多 B、名人、伟人受挫折更多 C、人的命运总是不好的 D、挫折是普遍存在的（ ）6、下列对挫折说法正确的是 A、同样是挫折，对不同的人可能会产生不同的影响 B、致挫折的因素是多种多样的，是难以控制的 C、少年学生遇到的挫折会比成年人少一些 D、挫折一定会带来进步与成功（ ）8、巴尔扎克说：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫 脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者则是一个万丈深渊。”这说明 A、挫折的存在具有普遍性 B、挫折对人具有双重影响 C、只要经历挫折就一定能够成功 D、挫折总是带给人艰辛与磨难9、（1）写出你所熟悉的杰出人物和他（她）所遭遇的最大挫折以及他（她）的成就或称号 例：司马迁 受宫刑 著名史学家、文学家（2）从上述人物的经历中你得到什么启示?