2019-2020年九年级语文上册 第4课《画山绣水》教案 苏教版.doc

2019-2020年九年级语文上册 第4课画山绣水教案 苏教版学科语文授课教师课题画山绣水1课时安排1上课时间 目标导航1.学习运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。2.通过对课文中景色描写的欣赏提示自己对自然风景的审美能力。3.适当加以想象复述课文，加深对课文的理解。教学重点运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。教学难点作者在观赏优美风景的过程中穿插一些凄惨故事的用意。教学设计个 人 设 想（复备栏）学习活动一：知识积累1、朗读课文，积累生字词。（1）给加点字注音。褒贬（ ） 香醇（ ） 恍惚（ ） 精髓（ ） 嶙峋（ ）瞭望（ ） 攒聚（ ） 峭拔（ ） 袅袅（ ） 崭新（ ）（2）解释词语。攒聚： 恍惚： 玲珑剔透： 萧萧瑟瑟： （3）读完课文，你还有哪些不认识和不理解的词语，请写在下面。学习活动二：整体感知1、再读课文，思考下列问题。（1）课题“画山绣水”是什么意思？（2）文章第三段有何作用？（3）船家向我们叙述了哪些神话传说？选择你感兴趣的传说，加以想象复述给大家听。（想象要合理的加入自己的语言）2、读完课文，你还有哪些疑难问题？请写下来。学习活动三：合作探究1、小组合作探究：（1）桂林山水给人的总体印象是什么？课文着重写了哪几处山岩，为什么要着重些这几处山岩？（2）怎样理解“我也算游历过不少名山大川，从来却没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没有过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。”这句话？（从山的得名、劳动人民寄托的感情等方面思考）2、展示交流： （1）初看课题，文章应着重写桂林山水的优美景色，可文章的主体部分却详细地描述了几个山岩的传说，这是为什么？（2）课文第三段已经由总写山水景色过渡到作者感受最深的一点：山水凝聚着劳动人民的感情和想象。可并没有紧接着写传说，而是花了不少笔墨写漓江水色和鱼鹰捕鱼，这样写有什么好处？（3）找出自己最喜欢的段落或语句，说说你喜欢的理由。（可以从用词的准确生动，比喻、排比、拟人等修辞手法的运用等方面进行体会）3、拓展延伸：吟哦讽诵宋代诗人黄庭坚赞颂漓江山水的诗句：“桂岭环城如雁荡，平地苍玉忽嵯峨。李成不在郭熙死，奈此千峰百嶂何！”思考：黄坚挺的想法和课文中的哪些话相似？（注：李成、郭熙都是北宋画家。）四、达标检测阅读课文最后4个自然段，回答下列问题：1、第15自然段中“我的意思”指的是什么？（可用原文回答，也可自己概括）2、第16自然段的“往往”、第17自然段的“兴许”能否去掉，为什么？3、最后一段中，作者说“这是值得深思的”，“这”指的是什么？“这是值得深思的”又有什么含义？4、为什么要把神奇而美丽的桂林山水和表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写？说说你的理解。布置作业完成生态课堂学习指导学习活动一、二杨朔(1913-1968) 山东蓬莱人。原名杨毓瑨，字莹叔，蓬莱城里人。现、当代著名作家、散文家。 抗日战争时期写过不少通讯和中、短篇小说。解放战争时期担任新华社特派记者；抗美援朝时期写出优秀长篇小说三千里江山。板书设计： 杨朔水：碧绿碧绿，叫人心醉 山：瘦骨嶙峋，玲珑剔透江山如诗如画 鱼鹰捕鱼图画山绣水 凝聚劳动人民教后反思：