2019-2020年九年级物理全册 20.2 电生磁教案 （新版）新人教版(V).doc

2019-2020年九年级物理全册 20.2 电生磁教案 （新版）新人教版(V)【教学目标】1知识与技能（1）认识电流的磁效应；（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似；（3）理解电磁铁的特性和工作原理。2过程与方法（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种关系；（2）探究通电螺线管外部磁场的方向。3情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。【教学重点与难点】1重点（1）通过奥斯特实验认识电流的磁效应；（2）由通电螺线管的磁场特点进一步理解电磁铁的特性和工作原理。2难点（1）电磁铁的特性和工作原理；（2）通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。【实验器材准备】导线、学生电源（电池组）、开关、螺线管、电磁铁、小磁针等。【教学课时】2课时【教学方法】实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固【教学过程】教师活动学生活动达到目标提问引入1条形磁铁会使放入其中的小磁针发生偏转（边讲边演示），引导学生对实验进行观察，并进行思考：小磁针为什么会发生偏转？2提问导入新课。提问：除了条形磁体以外，还有什么办法可以令小磁针发生偏转？引导学生研究：“电”能不能使小磁针发生偏转。让学生自己设计实验来证明，教师进行适当补充，使其更为完整。1学生获得感性认识，陶冶情操。2学生会猜想到风、人手等。1使学生了解磁场对小磁针的作用，培养其观察、积极思考问题的习惯。2激发学生学习的欲望和好奇心。培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的教学观念。电流的磁效应讲述奥斯特实验的名称的由来，并引导学生进行进一步的探索。1奥斯特实验（丹麦），如下图所示。a通电导体周围存在着磁场（对比甲、乙两图）b电流磁场的方向与导线上电流的方向有关（对比甲、丙两图）2电流的磁效应通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。这种现象叫做电流的磁效应。3奥斯特实验的意义了解奥斯特实验，并通过观察实验现象得出结论。以师生互动的方式培养学生的观察能力和语言表达能力。通电螺线管的磁场及方向的判定手电筒通电后有没有产生磁场？那它能不能吸引铁钉（不能），那是为什么呢？用手演示导线的绕制方法，让学生熟悉两类绕制方法。通过实验展示：通电螺线管的磁场1通电螺线管周围存在磁场；2磁场分布与条形磁体十分相似；（实验展示）3磁极的分布与螺线管内的电流方向有关。（探究实验）【探究】通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？猜想：N、S极分布与电流的方向有关；N、S极分布与电源的“+、”有关N、S极分布可能与绕制的方向有关根据猜想设计实验并进行实验。进行归纳：标识出电流方向。现在同学们观看P70图93-6，看看蚂蚁和猴子的说法后，结合你自身的优势，也许我们大家会有一些启示。看看你有什么启示呢？4展示一种判定通电螺线管磁场方向的方法，用右手握住螺线管，大拇指与四指垂直，使四指弯曲沿着电流的方向，则大拇指所指的方向就是通电螺线管的N极。5安培定则的应用（1）由螺线管中的电流方向，判断通电螺线管的N、S极。（2）已知通电螺线管的N、S极，判定螺线管中电流的方向。（3）根据通电螺线管的N、S极以及电源的正负极，画出螺线管的绕线方向。1学生回答所产生的磁场太弱了，怎么办呢？引入通电螺线管2学生实验：探究通电螺线管的磁场。3学生动手、动脑：通过实验现象归纳出结论。4用简洁的语言陈述探究的结果。5学生对安培定则学会灵活应用。1使学生认识到复杂的事物由简单事物构成的道理。2会通过设计实验方案，有目的的进行实验。3培养学生初步的分析实验结论的技能，同时进行归纳的能力。4描述、比较、处理信息的能力。5学习模仿能力的培养6鼓励学生从逆向思维去解决问题的能力。电磁铁演示实验：在通电螺线管中插入一根铁棒，它的磁性更强了，就能吸起更多曲别针。这表明铁心能使螺线管的磁场增强。1电磁铁：带有铁心（软铁心）的通电螺线管。2电磁铁的磁性特点（1）影响电磁铁磁性的因素a有无铁心b线圈的匝数c电流的强弱（2）通过实验探究电磁铁的磁性特点实验探究一：电磁铁磁性强弱与电流强弱的关系实验探究二：电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系学生进行实验，并得出相应的结论，进行归纳、板书。结合通电螺线管的磁场特点归纳得出：电磁铁的磁性特点。学了电磁铁的相关知识后，你觉得电磁铁有什么用？特别是在实际生产生活中？请同学们认真思考，同时可阅读课本，总结归纳一下。3电磁铁的应用下节课我们将学习电磁铁更为广泛的应用。现在我们一起来观看一下“磁生电”在我们生活中应用的一个实例磁悬浮列车。1学生小组讨论后提出问题。学生之间交流，表达自己的观点，不懂的问题协商解决，不同的看法进行辩论。并就此发现问题并解决问题。2学生小组讨论后画出电路图。3学生进行实验。探究出电磁铁的特点。4学生展示自己的探究成果，并分享其他同学的成果，修正自己的不足之处。5学生对成果进行分析论证。得出它们的特点。6就此结论进行评估与交流。1培养学生在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，有初步提出问题的能力和胆量。2学习拟定简单的科学研究的计划和实验方案。完成电生磁初步探究过程。3鼓励学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到分析、论证在科学探究中的重要性。4培养合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点，既坚持原则，又尊重他人。小结和思考1请学生谈谈本节课的收获。2如何运用电流的磁效应解决实际的问题。3熟悉实验探究中控制变量法的渗入，同时考虑居多因素时的一般研究方案。3完成动手动脑学物理。补充一些与磁生电的有关的知识。1学生自己总结2了解一些物理方法（如：控制变量法、归纳法、逆向思维法等）3完成思考题。及时复习巩固，让知识系统化。