2019-2020年七年级下册《在沙漠中心》说课稿2 新人教版.doc

2019-2020年七年级下册在沙漠中心说课稿2 新人教版一、教材分析 在沙漠中心是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文章，本单元以探索为主题，以激发学生的探索精神，练习快速阅读，提高学生筛选信息的能力为目标。在沙漠中心主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠，濒临死亡之时的心理活动。大部分同学对探险这个话题很感兴趣，但往往关注的是这一领域的神秘和惊险刺激的情节，忽视心理活动的体味与思想内涵的挖掘。 基于以上情况，我确定了以下的教学目标： 1快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 2理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义。（重点） 3在熏陶感染中引导学生认识探险的真正意义，体味生命的价值。(难点) 二、教法设想三、教学环节 所以引导学生文学探险的第一步是“认识沙漠，认识圣埃克絮佩里”。 首先播放关于沙漠的图片，请同学们谈谈对于沙漠的感受，然后出示一份飞行员的简历，简要展示这位传奇飞行员、作家、哲人的短暂辉煌的一生，触发学生切身的情感体验，激发学生对作家的探寻兴趣。 教学的第二步是“检查装备”，就是对字词等基础知识进行检查反馈。学生在指导自学书上完成预习反馈练习，对照大屏幕答案互批、纠错，并在错题记录本上集错，这种持续细致的检查巩固是很有必要的。 教学的第三步是“走进沙漠，走进圣埃克絮佩里”。 简单介绍之前发生的事情，从看处境、心路探寻、心灵叩问几个步骤走进作者的内心，挖掘文章内涵。 1看处境 默读课文，说一说“我”和同事当时的处境。这一步的目的是从整体上把握文章内容，尽可能多的掌握文中的信息，这是走进文本的基础，画出表现“我们”在艰难处境的语句，分析环境描写的句子，并概括出我们在沙漠中心的遭遇。 2心路探寻 探寻“我”在濒死境地中的心理变化过程。这是学习的重点，而对心理变化过程的分析学生往往会挂一漏万，因此指导要具体细致。首先引导学生细读课文，找出表达作者心情的句子，分析这些句子分别表达了作者怎样的情绪，再从中梳理出作者的心理变化过程。这一环节以小组互助学习为主，借助三色显示牌、互帮显示板等辅助工具，进行自主探究、生生互助、师生交流，培养学生在阅读中找关键语句、通过细节刻画把握人物心理的能力。 3心灵叩问 教学的最后一步是“走出沙漠，圣埃克絮佩里在我心中”。 1记住他的才华 圣埃克絮佩里不但是飞行事业的先驱者，英勇无畏的战士，睿智的哲人，他还是一位杰出的作家，这一环节请同学们赏析文中生活动形象蕴含哲理的语言。这也是教学的一个重点。因为时代与国别的差异，作者表述自己思想活动的语言比较抽象难懂，因此本环节也宜深入浅出，以浅显的实例引导学生逐步深入理解。 2留下他的思想 本环节谈谈从作者身上得到哪些启示。这是本文思想内容的总结，鼓励学生在理解文章的基础上发表自己的独到见解。 4、作业布置一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是： 1、结合上下文，品味课后练习二语句的含义。 2、你是如何理解冒险的，请把你的看法在随笔本上写下来。