2019-2020年九年级语文上册 第22课《唐雎不辱使命》教案 新人教版.doc

2019-2020年九年级语文上册 第22课唐雎不辱使命教案 新人教版聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：唐雎不辱使命姓名：工作单位：红寺堡区第三中学学科年级：语文 九年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本篇课文是九年级上册第六单元第二篇文章，教学时努力做到、“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”唐雎不辱使命是一篇很多人都熟悉的名篇，文章描写人物非常传神，性格鲜明，叙述语言对仗工整，辞藻华丽，文采飞扬，正义凛然，气势磅礴，是一篇训练学生合作探究学习的好材料。 、文章塑造的唐雎这一人物形象不畏强暴、蔑视强权，敢于与专制暴君抗争，充满了不屈精神与正义之气，使一切威逼利诱相形见绌。在这篇课文的教学中可以“帮助学生同古人展开心灵对话，理解古人特殊的思想感情，从历史资料中去发现和领会中华民族的那种为追求理想、报效国家，”“不因祸福避趋之”的传统美德，让他们从杰出人物身上汲取力量，砥砺意志。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）、 理解并学习唐雎的不畏强暴，自主自强的精神、 学习在尊重史实的基础评价人物、 在反复朗读的基础上进一步积累文言词汇，培养文言语感、 学习本文的对人物言行的简洁传神的刻画方法。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 九年级学生的自学能力、合作能力、朗读表演能力等均有了较大程度的提高。而以前文言文学习过程中枯燥的翻译、呆板的分析又最容易使学生失去学习文言文的兴趣。所以，我准备采取以朗读为主表演为辅的教学策略，提高学生学习文言文的兴趣。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）名人激趣引入法 分角色诵读表演法 合作质疑探讨法五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图课前布置预习让学生用简洁语言介绍自己喜欢的历史人物并根据自己查找的资料陈述自己喜欢的理由 （秦始皇、文天祥、苏东坡、杜甫等）引入唐雎，导入新课了解有正气,有爱国情感的历史任务,为唐雎的人物形象作好铺垫.教师范读课文边听边领会课文内容，熟悉生字掌握生字词及正确读音教师巡视适时指导学生小组内分角色朗读甲生读唐雎，乙生读秦王，丙生读旁白，丁生读安陵君，朗诵完讨论理解有困难的句子以优带差，强化朗读效果。对有困难的小组进行点拨反复诵读，质疑答疑，疏通文意培养学生质疑答疑的能力。用简要的语言概括文章的主要内容。战国末年，秦王要以五百里地交换安陵，安陵君不答应，秦王不高兴，安陵君又派唐雎出使秦国，经过激烈的口舌之战，秦王最终放弃了以五百里地交换安陵的计划。培养概括能力同学们对文章内容的把握很深刻，那么这篇课文中的唐雎和秦王在你的心目中各自留下了什么印象？请同学们分小组讨论，概括一下他们的性格特点，并在文章中找出相应的依据。生：唐雎是一个勇敢的人，面对强大的秦国他不害怕，面对秦王的威逼利诱他应对自如。生：唐雎是一个视死如归的人，他敢在秦王面前“挺剑而起”。生：唐雎是一个机智、有辩才的人，当秦王威胁他天子之怒如何厉害，而布衣之怒如何不足惧时，他反应敏捷，马上举出专诸、聂政、要离的例子反驳秦王，并指出“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素”来压倒秦王。 生：唐雎是一个自主的人，他对秦王的欺诈行为有清醒的认识，不被秦王的假仁假义所蒙骗，也不为他的威逼而害怕。培养学生总结概括人物形象的能力.同学们对这两个人物的性格把握的都很准确，请同学们思考，你是从什么角度分析出这两个人物的这些性格的呢？请你举例说明。生：从人物的神态和动作，“秦王色挠”、“长跪而谢之”看出他的贪生怕死。生：从人物的说话的语气，“安陵君其许寡人”，“其”字突出秦王的霸道。生：从秦王前后矛盾的话语中知道秦王的虚伪。生：从唐雎的言语中我读到了他的善辩。分析并学习描写人物的方法.唐雎的自主自强、不畏强权的精神和敢于为国牺牲的精神，在他与秦王的较量中表现的淋漓尽致，请同学们谈一谈他的这种精神在我们现实生活中有没有意义？生：“苟利国家生与死，岂因祸福避趋之”这是林则徐的话，也是温家宝总理的座右铭，与唐雎的勇赴国难的爱国精神有相同的精神实质。生：在当今社会，唐雎的精神仍有意义。刘姝威就具有与唐雎类似的勇敢与大义凛然的精神，对于蓝田这个大集团，她的胜算不大，并且还有生命危险，但她为了正义，为了推动中国股市走上正轨，毅然坚持着这场悬殊对比的战争，并因这种浩然正气感动了每一个中国人。生：当我们面对歹徒，我们应该有唐雎的那种不畏强暴的精神，勇于和歹徒做斗争，不能贪生怕死，敢于维护正义。生：在台湾问题上，我们一定要维护国家统一与领土的完整，要象唐雎那样有自主自强的精神。生：银行的工作人员面对歹徒的抢劫，为了保护国家的财产，应该有不畏强暴的精神。领会中华民族的那种为追求理想、报效国家，”“不因祸福避趋之”的传统美德，让学生从杰出人物身上汲取力量，砥砺意志。追寻正能量!七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）（1） 识字： 评价学生能否准确地认读教材中要求认的字和课外识字量的大小。（2） 写字： 评价学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。（3） 阅读： 课内外阅读量、范围、摘录笔记等。（4） 写作： 日记、小练笔、作文联系等。（5） 情感态度：评价学生学习的态度、习惯、兴趣以及受到高尚情操与趣味的熏陶程度。 八、板书设计（本节课的主板书）唐雎不辱使命 战国策 秦王 唐雎 骄横欺诈 敢于斗争 狂妄无理 善于斗争 不可一世 不畏强暴 前倨后恭 胆识兼备 色厉内荏 有智有勇 外强中干 不卑不亢