2012初中课标、教材修订简介.ppt

初中课标、教材修订简介,高俊昌,人民教育出版社地理室,高俊昌,地址：北京中关村南大街17号院1号楼邮编：100081电话：010-58758660（O）13910381683(手机）E-mail:gaojc,第一部分课程标准的修订简介,修订过程,2003年开始修订，2004年春完成修订稿2007年成立新的修订组，包括院士、课标组成员、高校专家、一线教师等2010年成立三个委员会2011年4月，修订稿经地理课程专家工作委员会审订2012年初，经教育部党组、中央领导审批通过后，由教育部颁布，称2011年版,修订过程解读,高度重视，审慎修订广泛征求各方（尤其是实验区）意见直面问题，坚持改革理论与实践结合，国际视野与国情结合（出现一些新的提法）多方意见的协调和综合,地理课程标准修订的基本原则,维持教学的基本稳定，内容框架、设计思路不变充分吸收各方意见，并就实验反馈对课程内容做适当调整和语言修饰规范文本内容的表述（根据统一要求）反映时代的发展变化坚持改革方向，适当考虑教学实际,文本内容的修订,课程性质从中学地理课程角度重写课程目的细化斟酌，不提三维目标课程理念简化，突出重点课程设计思路作文字调整实施建议重写,课程内容的修订,“内容标准”改为“课程内容”适量调整部分“标准”，多数修订表述“活动建议”按类重新编写乡土地理部分重新调整要求,“标准”修订的主要方面,删除部分要求较高的“标准”删除部分与其他学科重复的“标准”部分“标准”的要求明确化降低部分“标准”的要求新增少量基础性内容（从知识、技能、观念三方面）,修订前后“标准”数量,关于课程标准的几个问题,课程标准中“标准”的实质课程标准中“标准”的特点最低要求与统一要求过河与搭桥课程标准关于“方法与知识”的关系,第二部分人教版七年级教材修订简介,修订的依据,实验反馈分析（问卷调查、交流研讨、调研回访等获得的信息及原因分析）课题研究成果（各级相关课题研究、资助实验区课题研究）时代发展变化及新要求,修订后的课程标准是最主要的依据。此外还主要依据,修订的基本思路,基本结构、体例和呈现形式不变保持教材特色，适当增加课文量内容全面调整、修订、更新突出技能、方法、观念培养，反映新要求考虑教学实际，加强教学指引,修订的主要方面说明,一、严格按照“课程内容”修订相关内容二、全面调整叙述式课文和活动式课文三、体现时代发展变化四、突出“认识区域”案例学习的方法引导五、落实基本技能和基本方法六、强化情感态度价值观的培养七、全面改善图像系统，美化版面设计,课标删去的内容坚决删去例一，七下第六章删去大洲的人文环境例二，七上第五章删去联合国等国际组织例三，七下第八章删去欧盟课标没要求，原作为铺垫的内容多数删去例一，七上第五章删去“国家和地区”例二，七下第八章删去“长期的热点地区”例三，七下第九章删去“资源消耗大国”,一、严格按照“课程内容”修订相关内容,增加相关内容例一，增加演示地球自转和公转的活动例二，增加我国的自然灾害例三，增加我国的主要河流（内、外流河）调整相关内容例如，关于“认识地球形状”的要求，教材作了相应的调整,二、全面调整叙述式课文和活动式课文,将原教材部分隐性内容显性化其一，充实叙述式课文，加强基本知识、结论、方法、观点的讲述例如，框题“经线和纬线”拆分为“地球仪”“纬线和纬度”“经线和经度”其二，写明活动式课文的学习目的例如，“认识地球的形状和大小”“制作简易的地球仪”等,活动式课文减量、降要求、加强引导其一，进行探究设计设计原则：明确学习目的；选择合适主题；提供必要引导和材料；设计合理阶梯；具有适当的探究性和开放性例如，“聚落与世界文化遗产”的活动设计：学习目的：懂得保护世界文化遗产的意义主题：我国丽江古城的保护材料：丽江简介（包括地图和景观照片）、世界遗产委员会对丽江作为世界文化遗产的评语、丽江旅游区业和商业过度开发产生的问题等,设计三个阶梯的问题：1.丽江古城作为“世界文化遗产”有哪些主要特色？你怎样理解世界遗产委员会对丽江的评语？2.丽江在发展旅游业的过程中出现了哪些问题？3.如果你去丽江旅游，作为一名旅游者，你能为保护丽江古城做些什么呢？,其二，减少活动式课文的容量一个“活动”围绕一个主题设计的问题3-4个，总体控制容量例如，七年级上册修订前后活动式课文容量的变化,三、体现时代发展变化,全面更新资料和案例其一，按权威部门公布的资料更新其二，更新或替换新案例例一，印度增加2004年开始的第二次“绿色革命”例二，关于东南亚热带雨林保护选用了“方便面与红猩猩的故事”这一环境保护宣传教育中的新案例,体现经济地理、人文地理的最新发展变化尤其是区域地理部分，按新变化表述例一，国际经济合作部分关于国际贸易的表述例二，撒哈拉以南非洲以“快速发展的经济”框题替换“单一商品为主的经济”框题例三，印度以“迅速发展的服务外包业”框题替换“发展中的工业”框题,反映地理学最新的研究成果例一，“板块划分”的文字表述和图按新研究成果重新修订例二，“地区发展差异”部分引用了“世界灯光影像图”,四、突出“认识区域”案例学习的方法引导,认识大洲部分其一，章首页写明“世界上有七大洲，我们以亚洲为案例，学习认识大洲的基本方法”，并将课标要求以问题的形式提出其二，开篇即写明“认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从等方面加以描述”其三，叙述式课文讲述亚洲，活动式课文引导学生用所学方法学习北美洲相应内容,认识地区和国家部分由于无法迁移，为明确学习目的（重在落实课标要求的方法而不是区域知识本身），而在章首页重新表述，例如第七章的章首页：在本章，我们从我国邻近的地区和国家中，选择作为案例，学习认识地区和国家的下列内容。此外，课文表述和活动设计也突出方法,五、落实基本技能和基本方法,落实课标要求的地理图表的阅读、绘制读图：形式图+说明、框释、对话等，提供或提示读图的基本思路和方法安排七上重点提示方法并引导读图，七下直接要求读图例如，等值线图、气温曲线图和降水量柱状图的安排,绘图：涉及内容地形剖面图、气温曲线图和降水量柱状图安排给出详细步骤，设计为“活动”，要求学生最终能规范绘图统一考虑同类图形的绘制作统一考虑。例如，原教材中有绘制人口统计图表，考虑其与气温曲线图和降水量柱状图类似，故删去。,细化演示、制作等的基本规范和步骤例一，制作简易的地球仪原教材已给出详细的步骤，这次修订了每个步骤的说明，相应改图注例二，演示地球自转重新表述，换新图，明确“自西向东缓慢拨动地球仪”,培养对地理现象、问题的归纳、概括、建模、绘联系图、比较等思维能力，提供基本的思路和方法例一，七大洲的轮廓形状和分布特征例二，俄罗斯地形的分布特征例三，中东地理位置的重要性在教材修订过程中，我们曾做过很多尝试，但写在教材中又欠不严谨，教学可用,设计讨论、辩论、角色扮演、办小墙报等安排：七年级多讨论，少有辩论；八年级增加角色扮演、办小墙报等活动例如，“人口问题”的活动设计了以“人口多好，还是人口少好”为辩题的辩论,六、强化情感态度价值观的培养,人地观、环境观、全球观、发展观等例一，发展与合作增加了地球是人类的家园、地球村、全球性问题、我国对世界经济的贡献等内容例二，丽江古城保护例三，热带雨林保护（方便面与红猩猩）,结合国情、国策教育，进行资源观、灾害观教育，培养民族自豪感等（主要安排在八年级）,科学探索精神的培养七年级增加了麦哲伦、哥白尼、哥伦布、魏格纳、柯本等世界著名科学家的事迹、头像；八年级将增加李四光、竺可桢等中国著名科学家的事迹、头像体现社会主义核心价值体系例如，发展中国家落后的历史原因；宗教部分增加了“目前，世界上有一半以上的人是不信教的或是无神论者，还有不到一半的人是信仰宗教的”,七、全面改善图像系统，美化版面设计,聘请著名的美工和设计专家地图和地理图表重新设计或重绘素描图、美工画多重绘，只保留一类景观照片几乎全为第一手资料版面按网格统一设计,在这次大修订前，我们每年都在小修订2006年前后，我们对全套教材做了一次大修订今后，教材还将不断修订完善感谢大家多年的支持！并请继续为教材的修订提出宝贵的意见和建议,谢谢大家！,