2019-2020年七年级语文下册 28 华南虎教学案 新人教版.doc

2019-2020年七年级语文下册 28 华南虎教学案 新人教版学习目标1. 有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。（教学重点）2. 结合体验，抓住关键，品味语言，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。（教学难点）3.通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。教学过程：一、新课导入出示猛虎图片，问学生看了图片后你有什么感受呢？（兽中之王）在学生感受老虎风采之后，师：老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。虎，以它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。下面就让我们一起走进华南虎的内心世界，让我们具体感受一只被囚老虎的震撼力吧。 二、自主预习1.走近作者 这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首华南虎。2.背景资料牛汉，原名史成汉，蒙古族，1923年生，山西定襄县人。 “七月诗派”的重要成员，代表作有诗集温泉海上蝴蝶沉默的悬崖等，课文华南虎选自温泉。 3.字音字形铰掉（jio） 栅栏（zh） 胆怯（qi）咆哮（po xio）掠过（le） 劝诱（yu）抽搐（ch） 沟壑（h） 不羁（j） 斑斓（ln）呵斥（ch） 叽喳（jzh）恍惚（hung h）拂动（f）羞愧（ku）4.词语解释。【劝诱】劝说诱导。【抽搐】肌肉不自觉地收缩的症状。这里指（心灵）因痛苦而颤抖。【不羁】不受束缚。【张望】从小孔或缝隙里看；向四周或远处看。【安详】从容不迫，稳重。【咆哮】（猛兽）怒吼。【叽叽喳喳】象声词，形容杂乱细碎的声音。【苍苍莽莽】空阔辽远，没有边际。【石破天惊】形容声音大得惊人。5. 自由朗读全诗. 要求朗读流畅、节奏合理、停顿恰当, 语气、语调符合文意。三、合作探究（一）诗歌朗诵，整体感知1诗歌诵读：教师有感情地范读课文。学生比读、评读诗歌，注重情感，注重感知。2.整体把握这首诗按照参观动物园的老虎的整个过程为顺序，描写了华南虎的形象，全诗一共有五节，写出每节内容。第一节：在桂林动物园见到华南虎，点明地点、事件。第二节：写华南虎的外在形象斑斓的面孔，火焰似的眼睛。第三节：写华南虎对尘俗的蔑视。第四节：写人们对华南虎的摧残和它悲愤的抗争。第五节：点明华南虎的象征意义不屈的生命、执著的灵魂。3齐读课文（二）问题探究1.文中的华南虎处境如何？明确：这只美丽而强健的华南虎，被囚禁于人类的牢笼之中，远离大自然的山林。2.这是一只在肉体上和精神上都饱受折磨和屈辱的老虎，它关在笼里，失去了在大森林中的那种王气和自由，那是不是意味着它的灵魂也就从此泯灭了呢？你从哪里读出来的？明确：抓住以下几个细节：“背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落”高傲不羁独立的灵魂；“梦见了苍苍莽莽的山林”向往自由、追求独立。“灰灰的水泥墙上/有一道一道的血淋淋的沟壑”不屈服于压迫，勇于抗争。诗歌最后一节，关键词“火焰似的”。对自由火一般的渴望，在逆境中爆发的炽热的生命力和坚强的斗志。3.这只华南虎具有什么样的个性？它象征什么？明确：华南虎高傲不羁，虽生陷囹囵，但骨子里却涌动着威严、反抗压迫、威逼、囚禁它的人们，追求自由独立。华南虎象征不屈的生命、执著的灵魂。（三）品读诗歌。 1为什么“我”认为“观众”是一群“胆怯而绝望”、“可怜而可笑”的人？明确：他们不知道自己无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，即便面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”。在他们看来，老虎“悲愤”的抗争，显的那么可笑、愚蠢。有吃有喝，不比风餐露宿要强的多？他们自以为是，蔑视老虎向往“苍苍莽莽的山林”，他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知，而且还想用同样的牢笼囚住一切生灵。精神的独立，往往被众生当成洪水猛兽，“两道铁栅栏”形象地表现了他们懦弱的心理。2如何理解本文出现的“观众”“铁笼”和“我”。（象征意义）明确：“观众”是一个没有独立人格和自我意识的冷漠的群体。（是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的写照。）“铁笼”是人类制造出来冰冷无情的囚具，它限制自由，代表着邪恶。“我”是一个有良知有思想的人。3“你梦见可苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感到“屈辱”？明确：感到“屈辱”有两层含义：一是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；一是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。4“我羞愧地离开了动物园。”如何理解“羞愧”二字？明确：“我”作为庸俗大众的一员，来观赏老虎，在老虎的面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。5. “凝结着浓浓的鲜血”中“浓浓”一词能否省略？为什么？明确：不能。因为这个词突出了老虎受伤害的严重程度。（四）主题探讨。1.此情此景，“我终于明白”说说“我”明白了什么？文章结尾的段落有什么深刻的含义？讨论明确：“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立、健全、高尚的人格，奋然前行。作者写这首诗时，处境同样艰难，华南虎的不羁个性唤起了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。我们应追求精神的自由和人格的独立，在种种诱惑面前不屈服、不迷失。2.学习这首诗，有什么现实意义? 明确：在20世纪70年代初，这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。四、课堂小结这首诗作于一个特殊的年代“十年动乱”期间，表现了在特有的政治环境下，中国有良知、正直的知识分子不屈服于压制，追求光明、自由的思想感情。诗人把这种感情融注在具体的物象华南虎身上，使华南虎的形象有了象征意义。而华南虎在困笼中表现出来的独立个性和追求，深深地感染着启迪着我们，事实上，这样一种独立精神和个性追求也正是我们青少年的追求。五、板书设计六、作业设计1.写出你知道的关于虎的成语、俗语。示例：虎口余生、虎入羊群、龙潭虎穴、虎视眈眈、狐假虎威、虎头蛇尾、狼吞虎咽 生龙活虎；放虎归山后患无穷，老虎的屁股摸不得等2. 请以华南虎的自白为题，跟据华南虎这篇诗歌，写一段话150字左右，来描写被困在笼中的华南虎的心理活动（它在回想什么，愤恨什么，向往什么）示例：我关在笼中受人类玩弄，践踏，讥讽唉！我反抗，渴望自由，只能有趾爪拼命地抓，血淋淋的墙壁就被我用悲愤染成了红色。与其活下去，毋宁去自杀！唉！我真感到奇怪，也感到惊讶，保护动物吗？可我怎么也感觉一点安全感？人类啊，难道到现在你们还执迷不悟吗？是你们的朋友，你们为要伤害？难道你们不为我高贵动物的羞辱而感到惭愧，耻辱吗？我需要自由！七、教后反思本节课中，采取自主、合作、探究的学习方式，面向全体学生，使每个学生在学习中得到发展，真正体现了学生的主体地位。改变了以往只注重少数尖子生或照顾大多数尖子生的观念。在朗读环节中，配放背景音乐，教师声情并茂的范读，学生练读比赛，更调动学生学习的积极性；问题探究也是教师精选出来的，通过对关键词语的理解，品读诗歌的内容和情感；比较阅读和口语交际，由课内延伸到课外，从而达到能力的迁移和提高。整个课堂都力求培养和提高学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。从这节课中看出，学生已初步具有了欣赏诗歌的能力，初步领悟了作品的内涵，品味作品中丰富有表现力的语言。学生积极主动的参与，不再是舞台上的牵线木偶受人摆布。“质疑问难”和“朗读比赛”是这节课的亮点。教师在课堂中的点拨比较到位，宏观调控，适时适中，善于使用激励性的语言，学生容易接受。这样，学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，受到熏陶和启迪。