2019-2020年七年级语文上册《第3课 冰心诗四首》教学案（无答案） 苏教版.doc

2019-2020年七年级语文上册第3课 冰心诗四首教学案（无答案） 苏教版【教学目标】道德目标：1.体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理.情智目标：2.了解冰心诗歌的特点.【教学重点、难点】1.结合诗的背景和自己的生活经验,理解诗的含义.2.激发学生规划自己的未来,设计自己的人生.3.学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的 语言.1 【教学时间】 （第1课时）【教学手段】 赏析、合作、探究、讨论【教学过程】课前预习指导：1、深情的朗读母亲纸船两首诗2、搜集有关母爱的名言、故事、诗歌。3、准备好冰心的有关资料。一、感情调节：说故事、念母恩。二、自学母亲 1自学内容一： 文中的两个“风雨”意义相同吗？为什么？ “只”字在这句诗里有什么好的表达效果？ 2. 自学内容二： 谈感受母爱的体验或讲一个感人的母爱故事。 由这首诗和我们刚才的故事，你能说出“母爱”的特点吗？三、自学纸船朗读纸船背景介绍：1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同处8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱母爱、童心、自然，只有“童心”、“自然”在此时得以复活与重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下纸船这首诗，抒发了思念母亲的深情。1自学内容一： 1）诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，为什么呢？ 2）“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去”，“她的爱和悲哀”分别是指什么？她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀。3） 叠纸船原是儿童的一种游戏，作者已经长大了，为什么还会有这样的行动呢？诗中的纸船又象征着什么呢？从中我们可以看出她对母爱持有什么样的态度？诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。 纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。 诗人叠纸船这一行为表达了对母爱的感恩和回报。2. 自学内容二：同样是写母爱，仔细品析，这首诗与母亲一诗表达的情感是有区别的，你能说出这种区别在哪儿吗？前者主要是一种童稚期寻求母爱保护的心态，而后者则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋。 母亲表现母爱的伟大和无私，纸船则体现和表达了对母爱的感恩和回报。 四、 当堂练习（解题、互阅或自阅）1、给下列划线的字注音。鸟巢（ ）叠（）着 惊羡（） 明艳（）2、填空。本文选自诗集，作者原名，（地名）人，现代、。3、结合诗的意思，在括号内填入恰当的词语：（3分）现代诗人刘大白旧梦之群一诗中这样赞美人生，他说：（艺术；工程；历史）少年是（）的一件一件地创作壮年是（）的一座座地建筑老年是（）的一叶一叶地翻阅三个不同的比喻，描绘出人生三部曲的各自旋律，乃是对人生深刻的总结与概括。五、反思小结 六、适度作业量：补充习题班级 姓名 学号 【教学目标】道德目标：1.体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理.情智目标：2.了解冰心诗歌的特点.【教学重点、难点】1.结合诗的背景和自己的生活经验,理解诗的含义.2.激发学生规划自己的未来,设计自己的人生.3.学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的 语言.【教学时间】 （第2课时）【教学手段】 赏析、合作、探究、讨论【教学过程】一、感情调节：屏幕映出两幅画（一幅绚丽的花，一幅科学家的画像）教师导入语：这幅花美吗？你羡慕它的明艳吗？这位科学家你熟悉吗？你羡慕他因成功而得到的荣誉吗？好，老师对你们的回答先不做评论，先让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧！三、自学嫩绿的芽儿自学内容一：1.三个自然段可不可以调换？为什么？ 不可以，因为这三节诗按内容看是递进关系。“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。2. “芽儿”“花儿”“果儿”说的话可不可以互换？ 为什么？不可以，因为他们说的话与各自的特征是紧密联系的。芽儿需要成长发展，正如年轻人需要学习提高，使自己成才。一旦开出花儿来，不要孤芳自赏，而要装点大地，犹如青年人要以自己的年华为社会注如活力。最终结成果儿又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更加辉煌。3、 作者抓住芽、花、果的色彩特征，用“嫩绿”“淡白”“深红”三个词形象地进行描绘，那么这三个词分别有什么寓意呢？“嫩绿”显示健壮、旺盛和朝气。“淡白”蕴含朴素、纯洁，不追求外表的华丽。“深红”象征丰硕、甜蜜和美丽。自学内容二：1、学习了冰心的嫩绿的芽儿之后，你体会最深的是什么？有没有想过如何使自己的青春更加美好，人生更加积极？请你用简短的语言，用“当时候”的句式来概括。 2、 一、二两首诗和三、四两首诗在表达主题和创作风格上有什么相同和不同的地方。 前两首诗的主题是对母爱的歌颂，以“情”感人 ；后两首诗的主题是对青年人努力奋斗、积极奉献的勉励，以“理”明人。四首诗都出现了“物”：“鸟儿”、“纸船”、“花”、“芽儿”，诗人或托物抒情，或借物言理。3、 体会冰心诗的艺术特色。丰富的想像奇巧的构思凝练的语言四、当堂练习（解题、互阅或自阅）1默写。青年人：_。成功的花。_！2阅读嫩绿的芽儿，完成练习（原文略）。本诗所选择的三个意象是什么？这三个意象次序能否调换？芽儿、花儿、果儿各自的愿望是什么？从中你能否领悟出这首诗的寓意？这首诗运用了什么修辞手法？请举例说明。答案：芽儿，花儿，果儿。不能调换。这样排列暗指果树从芽儿到花儿开到结果的过程，符合了植物的生长顺序。芽儿：快快成长，盛开花；花儿：结出饱满的果实；果儿：香甜可口，让人们品尝。寓意：青年人奋发努力不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会做出更大的贡献和牺牲。排比：三段的文字相同，意义相近，三段间采用此修辞手法。拟人：和青年说话。反复：三次“和青年说”。五、帮困（知者加速）冰心的诗富含哲理，请找出下边这首诗中含哲理的诗句，并说说你对诗句意思的理解。（6分）风雨后花儿的芬芳过去了，花儿的颜色过去了，果儿沉默的在枝上悬着。花的价值，要因着果儿而定了。（1）富含哲理的诗句是：（2）该句的含义是：答案（1）花的价值，要因着果儿而定了。（2）花儿的价值要由果儿的价值来定，人们劳动的价值，要由成果的价值来定。六、反思小结