2019-2020年八年级地理 气温分布和温度带 第1课时教案.doc

2019-2020年八年级地理 气温分布和温度带 第1课时教案一、素质教育目标 (一)知识教学点 1使学生正确叙述1月0t等温线的分布，知道我国冬、夏季气温的分布规律及其原因。 2使学生知道我国各温度带的主要分布地区及温度带的划分标准。 3使学生正确认识温度带的划分和分布、对农业生产的影响，理解气候与人类生活关系密切。 (二)能力训练点 培养学生阅读、绘制、分析有关地理图表的能力。 (三)德育渗透点 1培养学生的竞争及合作意识。 2培养学生的环境意识，使他们懂得利用不同的热量资源为社会主义经济建设服务。 3使学生正确认识我国农作物品种多样、世界罕见的特点，增强爱国情感。 (四)美育渗透点 用令人兴奋的最美好的除夕之夜，“北国的哈尔滨冰灯游园会”和“南国广州花市”之间美好景观的差异，营造美的氛围，激发学生的好奇，引发学生愉快地探究我国冬季气温分布特点及其原因。 通过了解空间上南北温差、景色迥异；时间上寒暑相推，四时代序，引导学生感知大自然的万千变化和丰富多彩，感受到大自然的魅力无限。二、学法指导 学会运用气温图等资料说出我国气温分布特征并探求其原因，鼓励学生应依据资料、事实等去主动地探求发现结论，就能品赏到科学探索成功的喜悦。三、重点、难点、疑点及解决办法 (一)重点 1我国冬、夏季气温分布规律。 2我国1月0等温线的分布。 3绘制、阅读和分析有关地理图表。 4温度带的划分与分布。 (二)难点 1冬季我国南北气温悬殊的原因。2温度带的划分。 (三)疑点 为什么橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳? (四)解决办法 引导学生渎图识记有关知识，在此基础上引导学生分析我国冬季南北气温悬殊的原因，从而领会我国温度带的划分依据。四、教学课时 2课时。五、教具学具准备 电视机、录像机、投影仪、投影片，(ir户国1月、7月平均气温挂图”，自制温分布空白图。六、师生互动设计 引导学生阅读比较冬夏气温分布图所反映的气温分布状况，从而明确冬、夏二温分布各有特点。教师再提供有关资料引导学生探求其形成原因。最后指导学生借助图表， 了解各温度带的分布，积温、作物熟制等。七、教学步骤 (一)明确目标 课前向学生介绍本节的素质教育目标及重、难点，使学生心中有数。 (二)教学过程 第一课时 复习提问导人新课 请同学们打开教材、翻到第3面看“我国领土南北冬季景色的差导”图。 问：2月份我国黑龙江的景观如何? 学生答：冰天雪地。 问：海南省呢? 学生答：夏日融融。 问：为什么我国南北方的景观相差如此之大? 学生回答不一，老师肯定其中正碗的部分，进而点题：今天，我们就来解答这个问题。 板书第二节 气温分布和温度带 指导读图我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。看书图49，计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少? 转折过渡两地1月气温相差近35，难怪我国南北景观相差那样悬殊。 要了解我国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图一一等温线分布图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线?什么是等温线分布图?根据学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图(发给学生气温分布空白图)。 要求：1绘出等温线。 2观察图1、图2回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同?这说明了什么? 学生绘图，然后讨论回答。 概括总结图1 等温线排列比较密集，说明南北温差大； 图2 等温线排列比较稀疏，说明南北温差小。 启发引导根据上面的等温线知识，我们分析下我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律? 指导读图首先看我国1月平均气温图，要求观察： 1黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度? 2海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度? 3我国南北1月气温相差多少摄氏度? 4找出0等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0等温线大致经过的地区。 5比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何?这说明了什么?学生读图讨论回答。 指图总结 (一)冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在-32以下，海南省1月平均气温在16以上，我国南北气温相差悬殊。 (二)1月平均气温0等温线大致通过秦岭一淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。 板书一、冬季气温分布规律：南北气温相差悬殊 启发提问为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢? 出示投影片“冬至日的光照及昼夜” 再读课本中“冬至日漠河、北京、广州三地正午太阳高度、昼长时间”表。 组织讨论1冬至日，太阳光直射哪个半球? 2这时我国北方的正午太阳高度比南方高还是低?为什么? 3这时北方和南方相比较，哪个昼长?为什么? 4这时北方和南方相比较，哪里获得的太阳光热多? 结论我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，太阳高度角小，阳光斜射。再加上北方昼长也比南方短，自然北方获得的太阳光热就比南方少了。除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素外，还有冬季风的影响。 录像季风的形成中节选影响我国的冬季风。 思考讨论引导学生读课本46图，思考以下问题： 1冬季风的源地是哪儿?风向如何? 2冬季风对我国北方和南方气温的影响在程度上有什么差别? 3青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛能否受到冬季风的影响? 学生讨论、回答。概括总结冬季风南下，我国北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。且冬季风在南下过程中，受崇山峻岭阻挡，势力渐弱，故南方受冬季风的影响而降温的程度远低于北方。综合以上因素、冬季太阳直射点在南半球，冬季风南下对北方的影响显著；是我国冬季南北气温相差悬殊的形成原因。 启发提问我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢?我国夏季气温分布有什么特点呢? 引导读图用同样方法，分析我国7月平均气温图：读图要求(可要求学生依据读1月平均气温图的方法，分组讨论，列出渎图提纲)： 1黑龙江最北部7月气温大约是多少摄氏度? 2海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度?我国南北气温相差大约多少摄氏度? 3我国7月气温最低的地区在哪儿?那里气温大约是多少摄氏度?为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区? 学生读图讨论回答。 指图总结 l、夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温在20以上，说明我国普遍高温。 2黑龙江省北部7月平均气温为16，海南省南部7月份平均气温为28，我国南北平均气温相差仅为12左右，气温差别不大。 3?月我国气温最低的地区在青藏高原内部。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。 板书)二、夏季气温分布规律：全国普遍高温(青藏高原除外) 启发提问1为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢：依据刚才学过的分析冬季气温分布的原因的方法，同学们课下可以讨论夏季气温分布的特点，可以参照课本上“夏至日漠河、北京、广州三地正勺：太阳高度和昼长时间获”。 2通过前面的学习我们了解到我国冬季气温南北相差悬殊，夏季全国普遍高温，同学们想一想这一些特点对我们平时生产和生活有哪些有利和不利影响? 讨论回答1夏季普遍高温，为我们提供了丰富的热量资源，有利于农作物牛长 2冬季北方严寒，使北方取暖的燃料造成很大损失，另外，容易使北方农作物造成冻害等。 课堂总结今天，我们学习了我国冬夏季气温分布规律及其成因，了解这些知识便于我们掌握规律，趋利避害，让大自然能更好地为我们人类服务。