2019-2020年八年级物理上册 第二章声音与环境教案 粤教沪科版.doc

2019-2020年八年级物理上册 第二章声音与环境教案 粤教沪科版一、课标要求1通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。2了解乐音的特性。3了解现代技术中与声有关的应用。4知道防治噪声的途径。二、本章教材分析本章主要学习声的产生和传播条件，乐音的三个主要特征：音调、响度和音色，探究影响音调、响度的因素，了解声音在生活和技术中的应用，以及减弱噪声的方法、途径。本章第一节“追根求源”，首先让学生探究声音是怎样产生的，接着探究声音如何传播。这些内容既是学习声学的基础；同时一些实验技巧和方法，又对接下来探究“影响音调和响度的因素”有很好的启发和铺垫作用。第二、三节“我们怎样区分声音”两节课，从造成声音千差万别的原因出发，让学生认识乐音的特征，并通过“探究影响音调和响度的因素”的实验过程，让学生初步学习控制变量的思想方法。第四节 “让声音为人类服务”，则是对前面所学声音知识的拓展和延伸，一方面，通过介绍声现象的有关知识在音乐、建筑方面的应用，以及人们利用超声与次声的成果，让学生了解声音可以为人类服务；另一方面，介绍了噪声的危害及减弱噪声的途径，从而引导学生关注生产和技术中的物理，渗透“事物具有两面性”的辨证思想。教学重点：（1）声音是怎样产生的、声音的传播需要介质（2）声音的高低、声音的强弱探究。教学难点：（1）探究影响声音高低的因素；（2）探究响度跟哪些因素有关。课时安排全章共4节，每节计划用2课时；全章小结与检测：2课时；共10课时。 2.1 我们怎样听见声音 教学目标1知道声音是由物体振动产生的。2知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。3了解声波进入人耳后引起听觉的过程。重、难点教学重点：声音产生的原因及传播条件教学难点：声音以波的形式传播器材准备录音机、音叉和小锤、锣鼓、钢锯条、乒乓球（带线）、橡皮筋、抹布和水盆。真空泵、水槽、电铃、电池。示波器、话筒教学过程一、引入新课1演示实验：把一个扬声器放到纸盒里，纸盒上放两个糊好的纸人，给扬 声器通电后，两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。2提出问题：两个纸人为什么会跳舞吗？要揭开上述现象的奥秘，必须搞清声音是怎样产生的。二、新课教学（一）声音是怎样产生的桌面上有：钢锯条、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和与它配套的小锤，鼓或者锣、碎纸屑等。利用这些器材或你周围的其它器材进行下面的活动。要求： 做一做：使更多的物体发出声音。看一看：物体发声与不发声时有什么区别？找一找：物体发声时有什么共同特征？选择典型的实验让学生展示，并汇报实验结论：发声的物体都在振动。思考：（1）谈谈你用什么判断出发声的物体都在振动。（2）有没有只发声不振动的物体呢？（3）正在发声的物体，如果它的振动突然停止，这个物体还能发 声吗？你能用实验来证明你的结论吗？ 进一步探究。分析得出：发声的物体都在振动；如果振动停止，物体也就不能发声了。归纳上面的实验可以得出：声音是由物体振动产生的。解释：扬声器上的小演员为什么会随着音乐翩翩起舞？（二）声音是怎么传播的用水波进行类比，帮助学生建立声波的概念。用示波器显示声波，多找几位同学对着话筒说话、唱歌，让学生亲眼目睹自己声音的波形。（三）声音传播需要介质提出问题：如果让音叉在真空中振动，你能听到声音吗？探究课题：真空能传声吗？将正在发声的电铃放在钟罩内，利用抽气机将瓶中的空气抽出，听到电铃的声音逐渐减弱，以至于几乎听不到；然后再放入空气听声音，进行对比； 总结：实验表明：真空不能传声。置疑：真空不能传声，说明声音传播需要介质，哪些物质可以传声呢？根据你的生活经验，你认为有哪些物质可以传声？能用实验证明吗？学生可以自己根据经验提出猜想，自己设计实验证明。（可演示）结论：固体、液体、气体等物质都可以传声。声音在不同物质中传效果是不同。声音在固体、液体传播的效果比空气中好。（四）声音的传播有多快1声音 叫做声速。2不同物质中，声速一般 ；同一物质中，声速跟 有关，在150 C的空气中，声音每秒传播的距离大约是 ；（五）耳怎样听见声音实验：拿一张纸片放在嘴边，说话（不能吹纸片）时可以感到纸片振动； 实验表明：声音能引起膜片等物体振动。教师：这里的膜片相当于人耳中的哪部分结构？ 阅读课文，自学 “人耳如何听到声音”。描述听到声音的过程。 教师提醒学生注意用耳卫生，对学生进行保健教育。小结1声音是由物体振动产生的。2声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。作业1声音是由物体的 产生的，正在发声的物体叫做 。2声音在空气中传播的速度是 m/s。3通常我们听到声音靠 传到耳朵的；登上月球的宇航员即使相距很近，也无法直接交谈，是因为 。 4在一根较长的有水的钢管一端敲击一下，我们在另一端钢管可听到 次敲击声，第一次听到的声音是由 传的。最后一次是由 传来的。 5在一次郊游时，同学们发现了一口枯井。小明向井里大喊一声，经过1.5s听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少？（声速按340m/s）教学反思 2.2 我们怎样区分声音 教学目标1.知道声音的高低叫音调；知道决定音调高低的因素。2.了解不同音调的声音在波形上的差异。3.了解影响弦乐器音调高低的因素。重、难点教学重点：探究影响声音高低的因素。教学难点：建立音调的初步概念。器材准备吉它、钢尺、口琴、示波器、音叉（256Hz、440Hz，）、话筒等教学过程一、新课引入媒体播放高山流水（古筝）、二泉映月（二胡）和锣鼓喧天的音频片断，让学生感受我们民族音乐之美妙。提出问题：你认为应该从哪些方面区分它们？引入课题：二、新课教学（一）声音的高低音调1音调的初步概念通过前面的活动，引出“声音有高低之分”。用吉它发出音调不同的声音，让学生反复聆听，从而建立“音调”的初步概念。播放宋祖英的歌曲好日子和刘欢的歌曲弯弯的月亮，让学生品味音调的不同。2探究影响声音高低的因素提出问题：既然声音是物体振动产生的，声音的差别必然与振动有关，那么声音的高低与振动的什么因素有关呢？设计实验：比较：让一个物体发出两次音调不同的声音，进行比较。观察：在听声音的同时，注意观察物体的振动情况。进行实验：1改变尺子（钢尺）伸出桌面的长度，分别拨动使其振动。通过对比可以听出：几次实验声音的高低不同；同时观察发现：尺子振动的快慢不同。2把回声口琴，去掉外壳，会看到一些长短不同的钢片，吹奏时可以很清楚地听出声音高低的变化，也可以判断出长弹簧片振动发声的音调低，短弹簧片振动发声的音调高。声音的高低跟物体振动的快慢有关。物体振动的越快，声音的越高。引入“频率”的概念，完成教材中的填空。3频率：物体在1s内振动的次数。其单位是 ，简称 ，符号是 。例：物体1s内振动20次，它的振动 就是20 。（二）用波形比较频率用示波器比较波形。1将话筒的插头用两根带夹子的导线跟示波器连接并调整好。2对着话筒敲击音叉，调节Y轴增益就会出现波形。3敲击两根不同频率的音叉，比较波形。 （三）探究弦乐器的音调和哪些因素有关?1用吉它演奏一段乐曲，引出弦乐器。让学生列举出见过的弦乐器。2提出问题：弦乐器的音调与什么有关？3观察吉它，提出自己的猜想和假设。4音调的高低跟弦的粗细、长度、张紧程度有关。5引导学生用控制变量的方法设计实验方案。6进行实验，并用示波器比较波形。结论：在弦的粗细、松紧相同时，弦越长音调越 ；在 、 相同时，弦越紧音调越 ；在 、 相同时，弦越细音调越 。（四）阅读“信息游览”，并思考下列问题： 1人的发声频率和听觉频率范围是否一样？2为什么有时候在人没有任何感觉时，狗却能觉察出异常情况？3蜜蜂飞行时翅膀每分钟振动三、四百次，而蝴蝶飞行时翅膀每分钟只振动5、6次，据此说明为什么我们能听到蜜蜂从我们身边飞过，而听不到蝴蝶从身边飞过？小结1.音调及决定音调高低的因素。2. 影响弦乐器音调高低的因素。作业1什么是音调？音调的高低与什么有关？2物体振动的快慢用什么表示？单位是什么？3在学习吉他演奏的过程中，小雨发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行探究。经过与同学们讨论，提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。为了验证这些猜想，他们找来了一些琴弦，其规格分别如下表所示：为了验证猜想一，可选用编号为_、_、_的琴弦进行研究。为了验证猜想二，应选用编号为_、_、_的琴弦进行实验。表中有的材料规格还没有填全，为了验证猜想三，请你填上该琴弦的横截面积。随着实验的进行，小雨又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧度有关。请你设计实验，验证这一猜想。教学反思 2.3 我们怎样区分声音（续） 教学目标1.知道什么是响度、音色。2.知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位分贝。3.了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。重、难点教学重点：响度和音色是乐音的基本特征教学难点：响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征。器材准备鼓、示波器等教学过程一、新课引入从感性上认识什么是响度：让学生听一段音乐，然后调节音量旋钮，让学生感受声音强弱的变化。让一位同学先轻声说一句话，然后大声地说同一句话等等。提出问题：这些声音有没有区别？ 二、新课教学(一)声音的强弱1响度：人耳感觉到的声音的 2探究响度跟哪些因素有关? 实验一：敲鼓(鼓上撒有纸屑) 实验记录：轻敲： 重敲： 观察后思考：前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区别？前后两次敲击时鼓面振动的幅度有什么区别？声音的响度与声源振幅有怎样的关系? 实验二：张开嘴，小声喊“啊”，再大声喊“啊。 实验记录：小声喊：声带振动幅度 大声喊：声带振动幅度 物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅，通过上面的活动可以得出结论：声音的响度跟 有关。 3人耳听到声音的强弱与哪些因素有关? 请猜一猜： ； 。 怎样验证猜想： 用波形比较振幅用示波器将同一音叉发出的响度不同的声音显示出来，加以分析比较。4响度又称音量或声量，是人耳对声音感觉的强弱。在声学上人们通常用分贝作为单位来计算声音的强弱，其符号是dB，分贝数越大，表示声音越强。让学生阅读课文，了解常见声音的分贝。清晨鸟鸣 dB；人轻声对话是 dB；原子弹爆炸是 dB。一般人的理想声音环境是（ ）A.喜欢在一个无声的世界里 B.喜欢在3040dB的安静环境里C.喜欢在8090dB的热闹环境里 D.就是100dB以上的环境也不在乎（二）声音的品质1.欣赏一段器乐合奏曲，你能听出其中有哪几种乐器吗？2.声音的品质叫做 ，又叫 。3.音色是由发声体的 、 以及 等因素决定的。4.乐音使人感到 ，有利身心 。响度、音调、音色是乐音的三个特性叫做乐音的 ，我们正是根据这些特性才能 不同声音的。思考题：1.“闻其声知其人”说明可以根据 来判断说话者。2.找一把口琴，再找一只笛子，分别用嘴吹出C调“do”，你能听到它们的 相同，但 却不同。3.电子琴能模仿各种乐器发出的声音，在技术上要解决的关键是能模仿各种乐器发出声音的 （ ） A.音调 B.音色 C.响度 D.音色和音调小结1.声音的三要素：音调、响度、音色。2.响度与振幅、距离的关系。作业1人耳感觉到声音的_叫响度,响度与_和_都有关系。2“引吭高歌”与“低声细语”中的“高”与“低”指的是_,“女高音歌唱家” 和“男低音歌唱家”中的“高”与“低”指的是_。3在敲鼓时，用力敲可以使鼓发出的声音 变大。4交响乐队中有各种管弦乐器，当我们听交响乐时，能够把这些乐器的声音分辨出来，主要依据的是声音的 （ ）A.音调 B.音色 C.频率 D.响度教学反思 2.4 让声音为人类服务 教学目标1.了解声音的研究对音乐及建筑的影响；2.了解超声和次声在生活和现代技术中的应用。3.知道噪声的来源以及控制、减弱噪声的方法途径。重、难点教学重点：控制和减少恼人的噪声器材准备示波器等教学过程一、声音与音乐播放一些不同风格的乐曲片段，如热烈奔放的丹凤朝阳、缠绵凄凉的苏武牧羊、舒缓柔和的月光曲、如泣如诉的二泉映月等，让学生从乐曲的旋律和节奏中感受到音乐的美，结合课文，让学生了解声音与音乐的关系。二、声音与建筑介绍有关声音与古代建筑图片资料，介绍现代建筑中采用吸声材料、设置不同方向的反射板等方式，增强音响效果及所涉及到的声学知识。思考：在秋游时，你站在大山之中大喊一声，能听到自己的声音多次再现，原因是 。三、听不见的声音介绍超声和次声的有关资料，了解超声、次声的特点、应用以及次声的危害等。(1)人耳听到的声音频率是 。(2)人听不见的声音有 、 。四、控制和减少恼人的噪声1感受噪声：课前收集或录制一些噪声，如：工厂里机器的轰鸣声、自由市场里嘈杂的声音、电锯声、鞭炮声等。2什么是噪声？3认识噪声的来源及危害。4寻找减弱噪声的途径和方法。途径：噪声产生和传播的过程，即声源振动产生声音空气等介质的传播声音鼓膜振动听到声音，减弱方法：消声、吸声和隔声的方法控制和减少噪声。小结1.乐音与噪声 2.超声和次声3. 控制、减弱噪声的途径与方法。作业1如右图所示，你见过这种装置吗？你从图中得到什么信息？请查阅有关资料，判断是否符合“环保”要求。2下列不属于噪声的是 （ ）A音乐厅里演奏的轻音乐B在家里，几位同学旁若无人地引亢高歌C在空中低飞的喷气式飞机发出的声音D尖钉在铝板上划出的声音3小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中适合作声源的是 ；小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验方案，你认为最佳的是 。A让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度。B让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离L。通过实验得到的结果如下表所示，则待测材料隔声性能由好到差的顺序为_。材料衣服锡箔纸泡沫方案A响度较响较响弱方案B距离L较长最长短教学反思