2019-2020年九年级物理上册 第1周 密度教案4.doc

2019-2020年九年级物理上册 第1周 密度教案4教学目的：1、 帮助学生分层次（定性和定量两个层次）形成密度的概念；2、 帮助学生学会不规则形状物体体积的测量；3、 帮助学生运用不同方法处理实验数据。教学重点：运用探究的方法形成密度的概念教学过程：一、 定性形成密度的概念1、 日常生活经验告诉我们：水比空气重，或者说水的质量比空气大。2、 显然，这是将相同体积的水与空气相比较而言的。如果没有这一前提，就没有上述结论了。例如，教室里空气的质量一般比10桶20升装饮用水的质量还大。3、 严格的表述为：相同体积的水与空气相比较而言，水的质量比空气大。二、 定量形成密度的概念1、 上述结论是根据主观感觉形成的，可靠吗？为了得出可靠的结论，要进行测量，进行定量研究。2、 探究物质质量和体积的关系（1）实验设计：（2）实验目的：（3）实验器材：（4）实验步骤：1、每组同学选用一种物质组成的物体如橡皮，用天平称出一些橡皮的质量，并用盛水的量筒测出它的体积。2、改变橡皮的质量，并测出相应的体积。3、重复5次，记下五组数据，填入下表：表一：橡皮的质量和体积：序号质量（单位： ）体积（单位： ）12345表二：铁钉的质量和体积：序号质量（单位： ）体积（单位： ）123454、 用横坐标表示物体的体积（V）用纵坐标表示物体的质量（m），然后在m-V坐标系中标出上面测出的五组数据点（标出m、V及单位，并确定它们的分度），并用平滑的线将它们连接起来。5、结论：（1）两条图线的共同点是 ，说明了 。（2）两条图线的不同点是 ，说明了 。三、 密度的定义：（1）定义：物质单位体积的质量叫做该种物质的密度。