2019-2020年九年级物理上册 11.4 功率教案 苏科版 (III).doc

2019-2020年九年级物理上册 11.4 功率教案 苏科版 (III)课题功率教学设计意图功率是初三物理教材中涉及到要求比较高的计算公式和单位换算，而功率公式的得出又是一个学生自主探究的过程，从学生上楼,两次所用的时间不同引入功率的概率,形象生动,学生容易接受,接着用类比的方法,将速度与功率进行比较:速度表示物体运动的快慢,功率表示做功的快慢,从而引出功率的物理意义,推出功率的公式，让学生确实去理解功率这需要在引导技巧上有所突破。在学生活动中倡导学生自主学习，要求每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣，并对能够较方便地测出功率的同学给予赞同。在做“估测上楼时的功率”的实验中要注重培养学生动手能力、自主设计表格的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析实验中的缺点并迅速度地想到解决问题的有效途径。本节课对公式、单位换算以及规范计算也有严格的要求，对于培养学生严谨的求学作风起了很大的作用。“生活、物理、社会”中也给出了极好的进行爱国主义教育的生动教材，加深学生们对功率的另一种单位的理解。教学目标1、知识与技能目标(1)知道功率的概念和功率的物理意义.(2)能通过实例作图等多种方式来描述功率.(3)知道功率的公式,单位,能用公式计算功率.(4)能自己设计实验测量功率. (2)从生产和生活实际中，认识做功不但有多少之分，而且有快慢之别，学会把速度的知识迁移到比较做功快慢上来，理解功率的定义及其公式。3、情感、态度与价值观目标通过实验探究，培养学生的发散思维能力，实事求事的科学态度，体会研究物理问题的方法，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。重点难点教学重点：知道功率的概念，理解功率的物理意义和计算公式。施教策略：与判断物体运动快慢的方法进行类比，讨论出如何比较物体做功的快慢，从而引出功率的概念，推导出功率的公式。教学难点：用功率的公式解决较综合的题目，会设计实验估测人上楼的功率。突破策略：结合例题帮助学生理解功率的概念和学会运用公式，提高他们的分析，计算能力和综合运用能力，总结出解综合题的思路和方法，在灵活运用功率公式进行计算的基础上，组织学生动手设计实验，学会估测人上楼的功率。学法指导实验法、观察法、讨论法、探究法教学器材多媒体，探究小组准备磅秤，秒表，刻度尺等课时安排1课时过程设计教师活动学生活动设计意图新课导入复习提问：速度是表示什么的物理量?它的定义是什么？功的计算公式是什么？创设问题情景，激发探究欲望,引入课题放一段同学爬楼快慢的两种情况视频提出问题：该同学哪一次做的功多？两次做功的过程有什么不同之处？该同学哪一次做功用时短?用时短反映了什么？所以做功不但有多少的问题，还有快慢的问题,在生产建设中，知道如何比较做功的快慢常常是很重要的。今天就来谈谈做功快慢的问题。让学生体验到：该同学的体重，上升的高度相同,做的功相同。小明这两次做功花费的时间不同。跑步上楼用时短，反映做功快。通过回顾已学知识为本节课做铺垫并创设问题情景，引入新课问题。、新课教学新课教学新课教学物理学中用功率来表示物体做功的快慢，功率大的物体做功快,功率小的物体做功慢。一、功率：师:回忆一下我们在前面学习运动时，是怎样比较物体运动快慢的？(1)功率表示做功快慢的物理量。通过对怎样比较做功快慢的讨论可知，功率的大小跟做功的多少和做功的时间有关，似速度的概念得出功率（2）定义：功与做功所用时间的比叫功率。由同学爬楼的快慢得出影响功率大小的因素是：（3）影响功率大小的因素：1、功2、时间二、功率的公式及单位(1)定义式：P=W/t 功率=功/时间W表示功，t表示时间，P表示功率（2）功率的单位：瓦特，符号W1W=1J/S1KW=103W1MW=106W类比1m/s的物理意义，说说1W物理意义知道了功率的单位，请同学们想一想功和时间的国际单位？师：简要介绍瓦特生平并阅读课本19页一些物体的功率，并进行单位换算，说说表示的物理意义？例：起重机把一个质量为0.5t的工件在15s内提升6m，g=10N/kg，求：（1）起重机对工件所做的功；（2）起重机提升工件的功率。三、活动：测上楼的功率请探究小组设计好方案：师：从物理学角度考虑，你认为人的功率可能与哪些因素有关？ 师：你如何验证自己的猜想？请设计出实验表格。带着你的猜想与其他同学合作，测量在不同情况下人的功率.学生回忆讨论后回答：比较物体运动快慢的方法：(1)相同路程比较时间，用时少的运动快。(2)想同时间比较路程，通过路程多的运动快。(3)用路程除以时间，计算出单位时间内的路程，也就是计算出速度进行比较。学生讨论后回答：比较做功快慢的方法 学生对照速度的计算公式，写出功率的公式学生：国际单位制中功的单位是焦耳，时间的单位是秒，根据功率的公式不难推出功率的单位是焦/秒，符号为J/S学生：1W表示物体在1秒内做的功是1J学生阅读并回答学生写出解题过程并相互讨论计算过程中出现的问题探究小组设计方案：（1）测出人的质量m（2）测出一节台阶的高度h（3）请你的同学记下人以均匀的速度跳上20个台阶所花的时间t。（4）求出人跳上20个台阶所消耗的功率P。（5）再请身材较高，体重较重的同学来做上述实验。（6）再请身材较小，体重较轻的同学来做上述实验。学生猜测：可能和人的m，跳的高度h以及花费的时间t等有关。学生出示实验表格：根据实验数据得出结论：人体向上跳的输出功率与人的体重，人体向上跳的速度有关系。与学生曾经学过的速度这一概念进行类比,初步感知功率概念 关于影响因素学生可能会认为很简单，但要过渡到方法应用上，需要有一定的逻辑思维能力 引导学生参与课堂教学，让他们自己归纳出单位更有助于他们形成对单位的理解。让学生通过回答能理解功率的单位换算和物理意义简要介绍瓦特的生平，激发学生的学习热情，强化学生振兴中华的使命感和责任感。让学生写出过程可检查学生对公式的理解情况 要提高可视度，以培养学生归纳比较和分析问题能力培养学生观察和交流能力，与实际生活联系的能力。 小结物体做功有快慢如何比较做功快慢；功率的定义：功与做功所用时间的比叫功率 单位及换算：单位：W 1KW=103W 1MW=106W估测上楼的功率板书 功率一、 物体做功有快慢二、如何比较物体做功的快慢三、功率的定义：1.描述物体做功快慢的物理量，大小等于功与做功所用时间的比2.单位：国际单位 瓦特(w) 常用单位 KW MW3.计算公式：p=W/t四、估测上楼的功率作业伴你学手册教学后记功率与力、功率与速度的关系是联系实际生活和科学实践的纽带，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。发展学生应用知识解决实际问题能力，树立正确的价值观。 本节的教学重点是使学生确切地理解功率的概念，会进行功率的计算；尝试自己设计实验，测量人在某种运动中的功率。例题的教学不仅可以使学生学会应用基本公式进行计算，而且有利于学生养成分析物理过程的习惯，培养学生的逻辑思维能力，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力，避免简单地套用公式；在建立“功率”概念中，让学生通过学习物理研究方法，体会用比值方法来建立新的物理概念，使学生学会思考问题；通过充分利用书中的插图以及联系生活中实例的教学，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，可以让学生感受生活中物理无处不在，无时不在影响我们的生活，从而激发学生学习物理的兴趣；通过学生设计测量人的做功功率的实验，达到学以致用的目的，培养学生运用科学知识解决实际问题能力。