资源描述
,市场营销,目录,1.课程设置课程定位、课程设计、学情分析,2.教学内容 内容选取、内容组织、教学任务、重难点处理,3.教学方法流程设计、教学方法、,5.教学特色特色与创新,4.教学效果效果反思,课程设置,课程定位、课程设计、学情分析,1.1课程定位,课程性质与作用 研究市场及其需求满足规律的综合性、应用性学科 连锁经营管理专业的专业基础课 拓展管理专业学生的知识面；培养营销方向的人才教学目标 激发学习兴趣和求知欲望 培养关注社会动态的意识和团队合作意识 掌握市场营销基本理论，为后续课程奠定基础 提高学生的自我营销水平和营销工作技巧,考核方式,学情分析,授课对象 连锁经营管理专业一年级学生学生特点 学习专业知识的积极性强 学习的主动性稍差 倾向于学习操作性较强的技能性课程 观察能力和语言表达能力稍差,教学内容,2.1 教学内容的选取,教材选取 肖凭，市场营销，哈尔滨工程大学 提供教学思路参考教材 俞利军译，科特勒著，市场营销，2001 吴健安主编，市场营销学，高教，2007 万后芬主编，市场营销教程，高教，2005,2.2 教学内容的组织,教学内容改革,成都女司机被打，汽车广告新闻,男主角：大众POLO 大众广告：Das Auto.打死 蹉跎奔驰车的嘲讽版： Mercedes Benz 没带车德，笨死BYD: Build Your Life 别？呀！打！女主角：现代New thinking ,new possibilities.也许，她只是沉迷于我的操控感,自2015年5月11日起下调金融机构人民币贷款和存款基准利率。,对哪个行业产生什么影响,对普通民众的生活产生那些影响,消费者行为- 教学程序设计,第一环节 导入,以消费者行为分析为例,以生活场景为出发点分析研究消费者行为的原因,广告分析,燕京啤酒优乐美奶茶,飞翔队,精英队,新宇新宇支持你 ， 就像老鼠扛大米,天高任城飞，大家永相随,创业项目策略分析,在每章理论的基础上结合创业项目展开讨论,第一篇 认识篇章节：第一章 导论任务 通过案例分析了解市场营销观念的演变过程，掌 握市场和市场营销的含义，作业形式 小组活动：假设你在经营一家小型快餐店，如果运用五种不同不同的市场营销观念，将各有什么市场策略？ 实战演练： 1、随机调查你身边的同学及朋友，了解他们对市场营销的看法，并纠正其中的错误观念。 2、随机调查学校周围的商店，了解他们的经营中是否运用营销手段。 3、运用网络和图书馆，了解市场营销在企业中的运用情况。,2.3 教学任务的安排,章节：第二章 市场营销环境 第三章 市场调研 第四章 消费者市场和购买行为任务 以小组为单位，讨论要开一微型公司，选择相应的行业分析。 1、撰写市场调查方案，对内外市场环境进行调查和分析，要求调查全面而深入； 2、运用SWOT模型对内外环境进行分析，撰写市场调查报告，要求从中发现问题和商机；作业形式 每个小组提交一份调查方案、一份营销调研报告 并在课堂上由小组成员进行陈述，小组间以打分的形式进行比赛,分析篇,任务 假设根据创业项目，运用目标市场营销战略进行筹划。请分析运动鞋、碳酸饮料、洗发水、牙膏、手机等行业中企业的市场地位及竞争战略。全部或部分运用营销组合（第七、八、九、十章）策略为你创业项目撰写营销策划书。作业形式三项任务都需要小组撰写报告，并派代表对方案进行陈述，以比赛的方式进行。实战演练：请同学到学校内的超市进行实地考察，并完成下列任务，在下次可按抽查形式检查。 1、观察学校超市里产品的种类及经营特色。 2、观察各商品的价格，并总结其应用的价格策略。 3、通过观察、分析，对超市经营中存在的问题进行总结。,章节：第五章 目标市场营销战略 第六章 市场竞争战略 第七章 产品策略 第八章 价格策略 第九章 分销策略 第十章 促销组合 第十一章 营销组织和控制,决策篇,重点 营销环境分析 目标市场营销战略 竞争战略 营销组合策略难点 市场调查内容的设计 营销策划书的撰写处理办法 图例、视频、案例、课内外实战演练 本课内容相关的社会热点讨论,2.4重难点的处理,教学方法,3.1教学流程设计,3.2教学方法,案例教学法,自我讲说法,讲授法,情景模拟教学法,热点讨论法,教学方法,实地考察法,小组协作法,情景教学法,教学效果,完成教学同时，进行人文教育,提高学生职业素养,学生自我参与，增强兴趣和积极性,各种实践，培养学生成为应用型人才,具体实施：课下看书，课堂分享,市场营销-教学反思,学生增长知识,培养学生兴趣和能力,探索知识,素质教育,德育渗透,空前高涨的积极性,启迪了我以后一定要在课堂上多进行参与式的教学,哈二十六职,创新方法进行课堂教学活动,教学特色,满足营销员职业资格标准服务四川辐射西部,学生为主体教师为指导学生增长知识教师积累经验,多种教学方法多种考核方式师生教学互动,观察营销分析营销运用营销感受营销,5.1教学特色,演讲完毕谢谢大家,
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