2019-2020年九年级物理《电阻的串联》教案 人教新课标版.doc

2019-2020年九年级物理电阻的串联教案 人教新课标版主备人课型新授验收结果：合格/须完善时间 年 月 日分管领导课时2第 周 第1课时 总第 课时 教学目标：知识与技能：1、通过实验探究串联电路中总电阻与分电阻的大小关系2、通过推导得出串联电路中总电阻与分电阻的关系式3、会利用串联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题过程与方法： 1通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程。 2通过实验探究，使学生在实验中认识总电阻与原串联电阻之间的“等效替代”关系。 情感态度与价值观：1、 通过实验探究,使学生保持对科学的求知欲,培养学生实事求是的科学态度。2通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想。重点、难点串联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。难点：1、 用“等效替代”的观点分析推导串联电路总电阻与分电阻的关系式。2通过实验探究串联电路中总电阻与分电阻的大小关系教 学 过 程教师活动学生活动导入新课1、串联电路中电流有什么特点？ I_I1_I22、 串联电路中电压有什么特点？ U_ _U1_U2那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？带着这个问题开本节的学习。（板书：14.4电阻的串联）过度：同学们首先思考这样的问题：提出问题：电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？猜想与假设：充分收集学生的种种猜想与假设。过度：你们的猜想是否正确呢？进行实验进行实验收集证据（1）将一个定值电阻R接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。（2）将两个同样的定值电阻R串联起来，接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。（3）在A、B之间换上三个串联着的同样阻值的电阻R，合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关。看看自己的预测是否正确。教师再结合力学中的合力与分力 的知识引导学生了解“等效替代”法 分析论证串联电路中的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。思考：这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢？（引导学生复习决定电阻大小的因素，然后分析，将电阻串联，相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大）2、理论推导引导学生复习欧姆定律的内容及公式，然后引导学生进行理论推导由欧姆定律可知：U1=IR1 U2=IR2 U=IR串联电路中有： U=U1+U2 所以 IR=IR1+IR2 所以 R=R1+R2 结论：两个串联电阻的总电阻等于各分电阻之和。提问： 上述结论是由两个电阻串联的电路推导出的，它适用于3个、4个、多个电阻串联的情况吗？ 当有n个电阻R1、R2、R3、Rn串联时，总电阻 R=R1+R2+R3学生积极回顾知识并作答学生积极思考此问题学生积极大胆猜想与假设学生进行分组实验并记录实验数据学生阅读加油站学生总结结论学生令一个角度理解电阻的大小关系复习欧姆定律的内容学生总结结论并记忆学生思考学生总结并记忆小结（教学反思）板书设计：14.4 电阻的串联1、 串联电路的总电阻等于各串联电阻的阻值之和 公式：R总=R1+R2