2019-2020年九年级化学全册《1.1 化学给我们带来什么（第1课时）》教案 （新版）沪教版 (II).doc

2019-2020年九年级化学全册1.1 化学给我们带来什么（第1课时）教案 （新版）沪教版 (II)课题1.1 化学给我们带来什么（第1课时）教学时间教学目标1、认识学习、研究化学的意义；2、认识碳酸氢铵的性质3、知道碳酸氢铵受热后减少的原因及贮存的注意事项。教学重点1、通过碳酸氢铵受热分解实验知道化学能帮助我们正确认识物质。教学难点1. 从碳酸氢铵受热分解实验总结出碳酸氢铵存贮注意事项；2让学生初步认识到性质、用途及保存等方面的关系教学方法实验演示法、交流讨论教学媒体演示实验【情景创设】投影 提出下列问题：怎样才能使天空变蓝？河水变得清澈？物质变得更丰富？生活变得更美好？你的美好愿望正在通过化学家的智慧和辛勤劳动逐渐实现。【明确学习目标】一、回顾、预习与交流【交流预习内容】1、学习和研究化学可以帮助我们正确地 ，合理地 ，高效地 。2、思考下列说法是否正确：点石成金 （ ） 水能变成油 （ ）发功使铝变成金（ ） 抽烟有利于头脑清醒（ ）用铁锅比铝锅炒菜对人体好（ ） 化肥使用越多越好 （ ）农药不能用 （ ） 煤气燃烧时火越红越好（ ）在牛奶中添加三聚氰胺有利于儿童身体健康 （ ）【新知导学】： 【思考与交流】二、合作、研讨与点拨（一）化学帮助我们正确认识物质1、正确认识碳酸氢铵活动一、碳酸氢铵的溶解碳酸氢铵是 色 状固体，将少量的碳酸氢铵固体放入足量的水中并用玻璃棒搅拌，现象是 ，说明碳酸氢铵 溶于水。活动二 、碳酸氢铵的加热如右图取少量的碳酸氢铵固体放入蒸发皿中并用酒精灯加热，可观察到的现象 。说明碳酸氢铵 易分解。结论：碳酸氢铵减少的原因是 总结：通过以上活动你对碳酸氢铵的认识是 ，你认为碳酸氢铵应_保存。活动三、碳酸氢铵的加热若用如右图所示的装置加热碳酸氢铵，可以观察到的实验现象是 。（提示：CO2能使澄清石灰水变浑浊）思考1：碳酸氢铵受热分解生成物有哪些？思考2：实验结束时，应该先将导管从烧杯中取出，还是先熄灭酒精灯？为什么？小结：加热碳酸氢铵的文字表达式为 提示：表达式就是哪些反应物在什么条件下反应生成哪些产物，物质间用“+”号连接，读作“和”；反应和生成物间用“=”号或“”，读作“生成”，并在上面写上反应条件。三、总结、反思与提升1、日常生活中，物质的保存也有学问。请你仿照下例说出物质贮存的一些注意事项。例：受热易分解的物质应放在阴凉的地方 _ ； 。2、符号表达式：加热碳酸氢铵的符号表达式： （提示：将文字表达式中的物质的中文名改成对应的物质的化学式（化学符号）就成了符号表达式）四、自检、反馈与巩固【课堂作业】【作业布置】导学案课后训练五、【板书设计】 六、【教学反思】