2019-2020年七年级生物上册《第7章 第2节 人体的呼吸》教学设计 苏科版.doc

2019-2020年七年级生物上册第7章 第2节 人体的呼吸教学设计 苏科版授课教师： 课型：新授课 课时：1 意见（签名）： 一：教学目标1：知识目标了解呼吸系统的组成和呼吸作用的原理。2：能力目标通过感知、观察、实验等方法，培养学生的观察、实验、分析问题和解决问题的能力3：情感态度 与价值观学生初步学习科学探究的方法，形成一定的思维方式，提高科学素养，在学习中增强团队合作意识。二：教学重难点1：教学重点：体呼吸系统的组成和呼吸作用的原理。2：教学难点：人体呼吸作用的原理三、资料准备课本，教参书，网络四、教学过程：环节一：导入新课引入通过回顾上一节课的内容：生物通过呼吸作用分解体内的有机物获得能量，从而进行各项生命活动，可见呼吸作用的重要性，从而引入新课设计意图：联系前后内容，导入到新课人体的呼吸环节二：感受呼吸（1） 、提出问题1、情景体验：计算：学生自测1min内的呼吸次数，计算每天气体进出身体的次数。2、提出问题：氧气是如何到达人体内部的？在身体里又发生了什么变化？（二）、解决问题1、人体的呼吸系统（1）观察：人体呼吸系统模式图、肺的模型、人体胸腔示意图 。（2）阅读信息库中关于呼吸道的文字。（3）讨论交流：人体呼吸系统由哪些器官组成？最重要的器官是什么？说明理由。气体进出肺的通道由哪些器官组成？你认为进入肺内的气体变得清洁、温暖、湿润的原因是什么？2、人体的呼吸运动（1）情景体验：感受呼吸运动中胸廓的变化以及进出身体的气体的变化。学生一只手放在胸部下侧，轻触自己胸侧的肋骨处，一只手放在鼻腔前，缓慢吸气和呼气，感受自己在吸气和呼气时鼻孔前面的气体有何变化，胸廓发生了什么变化。学生进行测量胸围差的活动（2）讨论交流：胸廓是由哪几部分组成的？在吸气和呼气时，你感到胸廓的起伏了吗？是什么力量使得胸廓运动的？(3) 作出假设：教师做屈肘、伸肘动作，引导学生作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。(4) 探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因：学生观察课本人体呼吸运动示意图，观察呼吸运动的媒体动画，演示呼吸运动模型。(5) 讨论交流： 呼吸运动时主要由哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？ 在呼吸肌收缩和舒张时，肋骨和膈的位置发生了什么变化？胸廓容积发生了什么变化？随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？(6) 继续探究肺容积的变化与吸气和呼气的关系：学生做模拟实验，用模型模拟膈的运动。然后思考、讨论：橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？手向下拉橡皮膜时，气体是进入气球还是排出？橡皮膜回缩时，气体是进入气球还是排出？是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺容积扩大？（提示：与物理知识相联系：在一个封闭的容器里，气压的变化与容器容积的变化成反比。）(7) 得出结论：肺容积的变化导致了吸气和呼气。肺容积扩大外界气体入肺肺容积缩小肺内气体排出设计意图：通过一系列的问题，以及探究实验，了解人体的呼吸系统，以及呼吸时气体的变化及交换过程，运动队呼吸的影响。环节三：知识的梳理1、 人体的呼吸系统呼吸道：鼻-咽-喉-气管-支气管肺：呼吸系统最重要的器官，气体交换的场所。二、人体的呼吸运动1、胸廓的组成：肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌。2、呼吸运动的原理：呼吸状态 肋骨位置变化情况 膈的位置变化情况 胸廓容积的大小 气体进出肺的情况 吸气 上升 下降 扩大 进入 呼气 下降 上升 缩小 排出设计意图：通过知识的梳理，让学生能够有条理的记忆知识点五、小节与收获：1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？2、前置作业准备时的疑难解决了吗？6、 教学反思