2019-2020年七年级生物上册《生物与环境的关系》教案2 苏教版.doc

2019-2020年七年级生物上册生物与环境的关系教案2 苏教版教材剖析：教材地位：本节是初中生物河北少儿版第七单元我们周围的环境中第一章我们生活在地球上第二节生物与环境的关系的第一课时，本单元的教学目的是从宏观上，从生态学的角度让学生认识生物界的现象和规律，认识人与环境的对立统一关系，使学生初步建立生态学的基本观点。本节生物与环境的关系阐述了环境对生物的作用，环境问题是当今社会日益突出，倍受关注的问题，所以本节的地位是十分重要的。学情分析在知识方面：在日常生活中能够体现非生物因素对生物影响的实例很多，只要细心回想不难找到这样的实例，通过实例的分析学生很容易认同非生物因素对生物有影响这一观点。在技能方面：学生已经初步具备了探究的能力，可以针对书中探究竟所提供的“非生物因素对鼠妇生活的影响”提出问题进行探究，已基本具备了一定的探究能力、合作能力、实践能力和创新能力，在老师的协助、指导下是能很好的完成实验的。资源开发：我校地处农村，学生对鼠妇比较熟悉，也大多数了解他们的活动地点，所以获得鼠妇是不成问题的。充分利用有利的自然条件拓展课堂空间。内容解读：本课时主要由四部分组成：一、 身边事：本部分内容教材是讲述明明和爷爷的小故事，使学生产生兴趣，急于知道事情的真相，使学生及早进入角色。二、探究竟：本部分内容是本节的重点，课标中要求在探究过程中培养学生多方面的能力。二、 知识链：本部分内容是对探究结论的进一步认证和延伸，起到画龙点睛的作用，使学生学习的内容具体化。三、 实际用：本部分内容从农、林、牧、水产养殖等方面阐述了人类对“非生物因素影响生物”的应用，从而体现了生物学与人类息息相关。学生学习时可能存在的障碍1、 在探究的过程中可能会因为变量控制不好，而影响实验效果，可在学生设计好实验方案后，各组派代表表述实验方案，由师生共同讨论才可进行实验，实验过程中教师要多加巡视，记录各组有误的地方以便分析结果时对症下药。2、知识链中给出五种非生物因素，学生可能忽视其他因素，教师可举一些生活实例请学生分析，从而得出其它非生物因素对生物的影响。挖掘隐性资源：生活在农村的孩子平时接触到的生物学问题比较多，他们可以列举一些非生物因素对生物影响的具体实例，从而充实课堂激发学生学习兴趣。目标确立：知识目标：1、举例说出影响生物生存的非生物因素。 2、举例说出利用控制非生物因素的方法在生产生活中的应用。 能力目标：1、运用探究的方法，研究非生物因素对生物的影响。 2、尝试在探究实验中控制变量。 3、尝试收集和处理数据的方法。情感态度与价值观：1、体验科学探究的过程，养成科学探究中与人交流、合作的习惯。 2、形成爱护实验动物的情感。 3、确立环保意识。重点：探究非生物因素对生物的影响难点：学会在探究中控制变量 评价方式：本节课教学中注重多种评价方式：激励性评价、肯定性评价、赞许性评价、公正性评价等一些有利于学生发展的、调动学生积极性的评价。 理论升华：新课程理念要求面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习，力求改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究。基于这些新理念挖掘课程资源，实现STS教育，满足学生的求知欲，培养学生的创新精神和实践能力。课前准备：全班分5个小组，教师对各小组组长进行辅导，试着请各组组长先提出将要探的问题，尽力使探究的问题多样化（即包括光、温度、水等非生物因素）由组长引导组织各组准备实验材料，设计实验方案，预测实验将要出现的结果，形成文字材料以便课堂交流。课堂流程：【激情导入】播放视频文件（环境污染使生物逃离或灭亡）学生观看视频认识到环境对生物的重要影响，达到引入新课的目的，从而使学生及早地进入角色。【展示平台】师：课前我们各组都对我们今天的探究活动做了准备，下面请各组展示一下你们所要探究的问题，实验材料，设计方案，我们将评出一组优秀组。生：各组介绍实验材料的选用理由，本组的设计方案。师生：讨论、评比、修正，选出最佳组。师：对学生的成绩给予肯定性与激励性评价，使学生体验与人交流的快乐。修正方案如下：A组：实验材料：湿土、鞋盒（一个）、黑布（一块）、10只鼠妇。探究问题：光对鼠妇生活是否有影响。作出假设：光对鼠妇生活有影响。设计方案：在鞋盒中均匀铺有湿土，把鞋盒的一半用黑布遮上，把鼠妇放于中间，2分钟后观察记录鼠妇在明暗两处的数目。B组：实验材料：干土，热水、冷水、黑布，喷壶一个，小木盒一个，10只鼠妇。探究问题：温度对鼠妇生活是否有影响？作出假设：温度对鼠妇生活有影响。设计方案：把土均匀的铺在小木盒的底部，用喷壶分别在一半土壤上均匀地喷有热水，另一半均匀的喷有冷水，待没有热气产生时把鼠妇放在盒的中央，盖上黑布，2分钟后记录不同两处的数目。C组：实验材料：干土，湿土，大饮料瓶，黑布、10只鼠妇。探究问题：水对鼠妇生活是否有影响？作出假设：水对鼠妇生活有影响。设计方案：把大饮料瓶的一侧用剪刀剪掉，在瓶里面一半均匀地铺入干土，另一半铺入湿土，把鼠妇湿土与干土的交接处，用黑布罩住整个饮料瓶，2分钟后记录不同两处鼠妇的数目。D组：同A组。E组：同C组。【实践平台】生：按照各组的实验方案进行操作，记录员做好记录，全组同学对记录的数据进行汇总统计，得出结论。师：巡视，记录实验中有误的小组，以便帮助失败的小组找到病因。培养学生在探究过程中控制变量，收集和处理数据，提高学生的实践能力，体现合作意识。【交流平台】生：各组汇报实验结果，分析实验结论，讨论失败原因，认同光、温度、水对鼠妇的影响。师：对各组的汇报给予肯定性评价，对失败的小组给予激励性评价，并要求学生注意实验后把鼠妇放回大自然，倡导学生热爱小动物，奖励性评价使学生体验成功的快乐。【应用平台】师：我们已探究了水、光、温度对生物的影响，其实非生物因素还有很多象空气、土壤、火、地势等，下面请大家观察一组图片。多媒体播放图片请学生分析哪些非生物因素对他们产生了影响，并引用白居易的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”引导学生分析由于地势的不同而使同一种花有不同的花期。生：分析图片、诗句，小组合作分析影响生物的非生物因素。【德育平台】师：启发引导学生列举生活实例，体现STS教育，激发学生学习生物学的乐趣。生：谈本节课的收获与体会。师：促使学生从行动上保护环境，保护环境就是保护地球，保护地球就是保护我们自己。*课后反思：新课程理念倡导教学要面向全体学生，关注学生的和谐发展，注重培养学生探究学习的能力。所以我精心设计了本节课。成功点：体现了学生学习的主动性，课前准备、课上讨论交流为实验操作节省了时间，并使全体学生都有参与和展示的机会。创新点：开发了学生挖掘生活资源的能力，能发挥农村学生的特长，让学生能够利用身边的有利资源为课堂服务（如：利用废弃的鞋盒，饮料瓶等做实验材料）。疏漏点：课前若能让学生对周边环境与生物做一些调查会能更好地为课堂服务。重新设计点：鼓励有精力的学生（有些学生可能因为准备实验而觉得有点困难，所以只要有一部分学生能去调查，在课堂上做到资源共享就很好了）做一些社会调查，这样即能使学生关注身边的环境问题，又能提升学生对环保的认识。