2019-2020年七年级生物上册 藻类苔藓植物教案 粤教版.doc

2019-2020年七年级生物上册 藻类苔藓植物教案 粤教版1.教学目标（1）知识目标： 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境； 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。（2）能力目标：通过对图片的观看、实物的观察，进一步培养学生的观察能力和分析能力。（3）情感态度与价值观目标： 认同生物与环境相适应的观点； 关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境的意识。2.教学重点和难点（1）重点：藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。（2）难点：认同生物与环境相适应的观点。3.课前准备学生：课前利用课余时间观察身边各种绿色植物的生存状况和生存环境。教师：图片（水绵、苔藓）、小黑板（练习题、葫芦藓简图）、实物（紫菜、海苔、苔藓、蕨类植物）4.课时安排 两个课时（45min/个）5.教学过程（第一课时）一导入新课（3分钟）在我们身边，随处都可以看到形形色色、各式各样的绿色植物，其庞大的家族是任何其他生物都无法比拟的。在生物圈中已知的绿色植物就大约有30多万种，数量如此之大，我们说想研究这些绿色植物能把这30多万种都拿过来吗？显然是不可能的，所以，为了减轻工作量，我们根据绿色植物的形态结构还有生活环境，把绿色植物分成四大类群，都有哪些呢?有藻类、苔藓、蕨类、和种子植物。展示讲台上准备好的紫菜、苔藓和蕨类植物，提出问题（这些植物的形态结构和生活环境是怎样的，在生物圈中又有什么作用呢？），带着问题，进入新课的学习。二讲授新课（36分钟）1、探究藻类植物（20分钟）藻类植物生活的环境出示紫菜、海带实物，引导学生了解生活在海水里的典型的藻类植物，并指出它们是多细胞的。由多细胞联想到单细胞生物，复习前面学习的单细胞生物衣藻，生活在淡水中。藻类植物的形态结构通过展示水绵的图片让学生了解生活中常见的水绵，再由课本水绵的结构图详细了解其形态特征。进而通过观看课本79页海洋藻类图，并复习前面所学绿色开花植物的根、茎、叶的作用，深入理解藻类植物没有根、茎、叶的分化。藻类植物存在的意义联系课本80页藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系图来了解，再由两句诗（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）说明藻类植物还能够使水变得绿如蓝，形成了美丽的景色。2、探究苔藓植物（16分钟）苔藓植物的生活环境出示苔藓实物，让学生回忆生活中看到的苔藓植物并结合课本图片找一找教材里苔藓植物一般生长的环境。苔藓植物的形态特征展示小黑板（葫芦藓简图），讲解各个结构，然后结合课本图片及观察与思考里的讨论题讨论苔藓的根、茎、叶的特点，与藻类植物作对比。苔藓植物存在的意义展示两张图片关于建设火力发电站后周边苔藓植物的生存状况，讲解为什么把苔藓植物当成是监测空气污染程度的指示植物；再次出示苔藓实物，说明其丛生，所以具有很强的吸水能力，故具有保持水土，涵养水源的作用。由此激发学生热爱大自然的情感，同时，也增强了学生保护绿色植物、保护环境的社会责任感。三课堂小结（4分钟）带领学生一起回顾这节课学习的藻类、苔藓植物，举诗句（“西湖春色归，春水绿于染”、“苔痕上阶绿，草色入帘青”）让学生理解所描述的植物类群。四布置作业（2分钟） 让学生类比本节课的学习方法预习蕨类植物的内容，并完成小黑板的表格。 6.板书设计第一节 藻类、苔藓和蕨类植物1、藻类植物（1）代表植物：衣藻、水绵、紫菜、海带等（2）生活环境：多数生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处（3）形态特征：有单细胞的、有多细胞的，无根、茎、叶的分化（4）意义：释放氧气、鱼类的饵料、可供食用、可供药用等2、苔藓植物（1）代表植物：墙藓、葫芦藓等（2）生活环境：阴湿的地面和背阴的墙壁上 假根：具有固定作用，无吸收能力（3）形态特征 植株矮小 茎、叶：无输导组织（4）意义：空气污染程度的指示植物、保持水土、涵养水源等