2019-2020年八年级历史上册 第9课 开启思想解放的闸门精编教案 北师大版.doc

2019-2020年八年级历史上册 第9课 开启思想解放的闸门精编教案 北师大版探究预习提纲：列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。教学目标知识与能力知道新文化运动的内容，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位与作用。列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物及其代表作品，了解他们对新文化运动的贡献。过程与方法通过阅读新文化运动时期有关作者的有关作品，查找相关资料，开展展示活动，培养学生良好的阅读能力、语言表达能力和合作学习的能力，培养学生恰当地选择、整理和运用史料的能力。情感态度与价值观通过了解陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物以及新文化运动的情况，能以陈独秀等人为榜样，学习他们坚定信念、不畏艰难、勇于创新、不惜为思想解放运动献身的精神。教材分析与处理本课主要介绍的是新文化运动前期的情况，由三个代表人物和三个代表内容组成：陈独秀创办新青年，发起新文化运动，民主与科学是新文化运动的口号；胡适发表文学改良刍议，主张用白话文代替文言文，陈独秀提出“文学革命”口号；鲁迅发表第一篇白话小说狂人日记，推动新文化运动向前发展。教材内容的安排可以说是提纲挈领，独具匠心。新文化运动是一场声势浩大的思想启蒙、解放运动，为中国社会日后的发展提供了思想基础。教材通过选取三个代表人物来表现这一历史事件，既可以让教材内容形象化、富有趣味，又可以让学生掌握通过了解代表人物把握历史事件的方法。在处理教材时，拟以代表人物为基础，弄清人物与事件的联系、在历史上的地位和意义，再通过一系列活动，影响学生的情感态度与价值观。从课程标准描述可以看出，本课内容大都属于“列举”“知道”“了解”层面的要求，目标不难达到。所以尝试性地把这节以知识传授为主的课设计成了以历史活动为主的课，把学习的重点由获取知识转向发展学生阅读、组织、合作、交流等多种历史学习能力和形成一定认识上。把全班学生分成四组，分别是“声势浩大的思想解放运动新文化运动”小组、“新文化运动的发起者陈独秀”小组、“白话文的倡导者胡适”小组、“新文学的巨匠鲁迅”小组。先提前安排任务，让学生在课余时间预习课文，搜集资料，准备展示。课堂教学过程中，精心设计，尽可能调动全体学生参与学习的积极性，让课堂真正变成学生交流、展示与发展的平台。但由于本课本来就是一节知识课，所以展示交流活动并不是本节课的惟一内容，我把这节课设计成三个阶段：第一阶段是创设问题情景，交代事件背景阶段。先创设辛亥革命后中国并没有走上真正的民主与富强、在北洋政府的统治下仍是一片黑暗的情景，后提出假设：“假如你生活在这个时代，面对这种情况，你该怎样做？”引导学生思考，目的是再现新文化运动发起的背景，让学生明白新文化运动是中华儿女在继洋务运动、戊戌变法、辛亥革命后又一次寻求中国新出路的运动，同时激发学生学习兴趣，营造良好的“学习场”。第二阶段是历史情景展现阶段。这一阶段是本节课的重点，四个小组的成员分别利用图片、音像、多媒体或其他手段，展示各自内容，规定每组展示时间不得超过分钟。第三阶段是课堂学习总结阶段，通过教师、学生两方面的评价，总结学习活动中的得失，适当指出在学习中的盲点，再出示由教师设计的本课知识结构卡片，师生共同完成，从而完成对本课知识上的总结，也为学生提供了一个知识卡片。设计理念让课堂成为学生交流、展示、发展的广阔平台。学情分析经过一年的课程改革实践，学生已经接受了合作、探究、表现式的学习方式，具备了进行这种学习的一般能力，并且投入了极大的热情。培养的几个历史教学小助手也比较得力，能独立地有创见地组织、协调本组成员完成学习任务。大多数学生对近现代史学习的兴趣较浓厚，找相关的资料也相对容易，所以完全可以把这节课设计成一节以学生活动为主的课。教学重点难点重点本课重点是新文化运动的代表人物及其代表作品。在教学中让三个小组完成这些内容。这样，学生能更深入地认识这些代表人物，更深刻地理解代表作品。最后通过总结、填知识结构卡片，让学生对本课内容有全面整体的掌握。难点本课的难点是新文化运动的意义。为了让学生通过代表人物认识事件，再分析该事件在历史上的地位和意义，我将设置历史问题情景、指导学生查找文献资料、指导纵向比较历史现象等，还尝试性地设立了“声势浩大的思想解放运动新文化运动”小组，使学生对这一历史事件有一个全面的了解。教学准备教师准备拟定学习、活动草案，召开小助手会议，听取小助手建议，确定、布置活动任务。指导、协助各小组制定本组活动安排表，指导小组准备。布置教室，营造气氛。包括黑板美化设计，张贴三位代表人物的图像等。协助学生制作多媒体展示材料，制作本课知识结构卡片。学生准备制定本组活动方案，明确各成员任务。分头查找资料、准备实物、撰写解说材料、编写短剧剧本等。创办本组的历史小报，每组至少三份。确定本组展示主持人，课余排练。教学过程一、创设问题情景，营造学习氛围师：边用多媒体展示辛亥革命后中国依然残破、黑暗、混乱的图片，边用富有激情的语言介绍：辛亥革命后，中华民国虽然成立，但民主共和制度并没有真正实现，中国社会仍是一片黑暗：袁世凯依靠武力和政治欺骗，窃取中华民国临时大总统职位，后来还一度恢复帝制；国内军阀割据和混战愈演愈烈；思想界还掀起尊孔复古的逆流国家形势越来越乱！同学们，如果你生在这个时代，面对这种局面，你有什么感受？你又将怎样做呢？生：思考，回答。师：相机点拨，引出本课。面对越来越乱的国家局势，一些先进知识分子在接触西学、学习西学的同时，参照西方国家的经验，认为中国要有一个“文艺复兴”运动，于是在思想文化领域掀起一场革命，与封建思想文化进行斗争，解放人民的思想。（投出动态效果的课题）二、再现历史人物风采，感受新文化运动盛况师：接下来是我们展示交流活动成果的阶段，请同学们积极参与，并认真做好笔记。首先请“声势浩大的思想解放运动新文化运动”小组展示，大家掌声有请。第一小组主持人：（多媒体出示解说内容，并有感情地解说）新文化运动是五四前后文化运动的统称。它产生在辛亥革命后是有历史原因的年月，陈独秀在上海创办青年杂志（后改为新青年），是新文化运动开始的标志。而后以陈独秀、鲁迅、胡适等人为这场运动的主要代表。这场运动中的重要人物还有钱玄同、王敬轩、沈尹默、李大钊、高一涵等人（屏幕投出相关人物图像）第一小组主持人：介绍由本组主办的历史小报“声势浩大的思想解放运动新文化运动”。（投影投示）第一小组主持人：最后是我们搜集的历史记录短片新文化运动，请大家欣赏。师：感谢第一小组精彩的展示，接下来请“新文化运动的倡导者陈独秀”小组展示，我们掌声有请。第二小组主持人：同学们，谈起新文化运动，我们会不由地想起一本杂志新青年，提到新青年，又不能不说它的创办者陈独秀。今天，让我们共同了解一下这位“新文化运动的急先锋”吧。（投出新青年与陈独秀，有感情地介绍）陈独秀（），安徽怀宁人。在新文化运动时期，陈独秀发表了敬告青年一九一六年吾人最后之觉悟宪法与礼教孔子之道与现代生活再论孔教问题等文章，攻击专制统治，提倡共和立宪，批判孔孟纲常礼教，指斥忠孝贞节等都是奴隶道德，宣传人权与科学，表现了大无畏的创新精神。接下来请欣赏我组同学朗读的有关他的文章片断：同学甲：（激情朗读）“本志同人本来无罪，只因拥护那德莫克拉西（Democracy）和赛因斯（Science）两位先生，才犯了这几条滔天大罪。要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治。要拥护那赛先生，便不得不反对旧艺术、旧宗教，要拥护德先生，又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学。“若因为拥护这两位先生，一切政府的迫压，社会的攻击笑骂，就是断头流血，都不推辞。”陈独秀本志罪案之答辩书同学乙：胡适在五十年来中国文学中，这样评价陈独秀：“文学革命的进行，最重要的急先锋是他的朋友陈独秀。陈独秀接着文学改良刍议之后，发表了一篇文学革命论，正式举起文学革命的旗子”第二小组主持人：一个新文化运动的急先锋到后来却没能跟得上历史发展的步伐，犯了历史错误，这确实让人感到痛心和惋惜。大家又有什么感受呢？可以谈谈吗？生：思考，回答。师：古语说：“人孰能无过”，但“过而能改，善莫大焉”。我也为他坚持错误感到惋惜。他的经历的确值得我们思索啊。下面将要展示的是“白话文的倡导者胡适”。 第三小组主持人：（投影出示胡适像，有感情地解说）胡适（），安徽绩溪人。年赴美留学，新青年问世不久，正在美国忙于写毕业论文的他，抽时间翻译了一篇俄国小说决斗，发表在新青年第二卷第一号上，这是新青年发表的第一篇白话文。年回国以后，胡适先后在新青年上发表倡导文学改良的文章和通讯，成为新青年颇有影响的重要撰稿人之一。年月，胡适在新青年第二卷第五号上发表了文学改良刍议一文，提出文学改良的八项主张新思潮、新文学的反封建内容需要新的形式去适应，白话文的提倡在当时有积极意义。他还率先尝试用白话写诗，中国第一首白话诗就是他写的蝴蝶，请欣赏：同学二人：（有感情地朗诵）蝴蝶两个黄蝴蝶，双双飞上天，不知为什么，一个忽飞还。剩下那一个，孤单，怪可怜；也无心上天，天上太孤单。年月第三小组主持人：胡适不仅自己在倡导白话文方面身体力行，而且在课堂上言传身教，不遗余力。同学甲：上台讲胡适让学生用文言文拟电报稿的故事。师：感谢同学们的展示。尽管这位白话文的倡导者后来也未能走向我们期望的道路，但他在倡导白话文方面的确功不可没。下面请第四小组的同学展示“新文学巨匠鲁迅”的风采。投影出示鲁迅像与自嘲中诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。第四小组主持人：提起鲁迅，人们没有一个不知道的。上学期咱们还在语文课上学习了他的鲁迅自传一文，深切感受了他彻底反封建、反压迫，执着追求真理的精神。今天，我们再次走近这位文化伟人，聚焦他在新文化运动时期的经历，感受他的风采。同学甲：上台展示自己按课文内容提示刻出的三枚图章：“文章误我”“戛剑生”“戎马书生”，并用自己的话解释鲁迅当初刻三枚图章的用意。同学乙：有感情朗读狂人日记片断。第四小组主持人：上面同学朗读的是鲁迅在年发表的短篇小说狂人日记中的片断，这是中国文学史上第一篇白话小说。鲁迅在小说中愤怒地揭露延续几千年的封建礼教吃人的真面目。之后，他又创作了阿Q正传孔乙己药等白话小说，对封建制度和封建礼教进行了猛烈的抨击。下面是我们创作的短剧鲁迅在新文化运动中，请欣赏。同学五人：表现如下场景：场景一：夜深了，在昏暗的灯光下，鲁迅正奋笔疾书；场景二：鲁迅与李大钊、陈独秀等人编辑新青年；场景三：鲁迅在大学课堂上对青年讲学，并寄厚望于青年。第四小组主持人：最后是鲁迅知识竞答，请同学们积极参与。（投影出示试题）1狂人日记是中国文学史上第一篇白话小说，小说中的狂人最后发出了的呐喊。A救救我B救救孩子C我不疯狂D别再吃人了新文化运动中，鲁迅把反封建的内容与新文学的形式结合起来，树立了新文学典范。他在这一时期写的小说一般收录在。A朝花夕拾B彷徨C呐喊D二心集 三、总结展示活动，形成知识体系师：看了同学们的展示，大家感觉怎样？还有什么话想对老师和各小组同学说吗？生：踊跃回答。师：谢谢同学们精心的准备和积极的参与！现在让我们回过头来，总结一下本节我们所学的知识。（投影出示知识结构卡片）生：与教师共同完成知识结构卡片。作业请把你对三位代表人物的感受写成一篇小论文，交给老师。制作好本课的知识结构卡片，贴在课本上。教案点评这节课，积极转变教师角色，充分调动学生积极性，发挥了学生主体作用，取得了良好的教学效果，在教学创新、活跃课堂教学气氛等方面做了有效尝试。尤其有以下几点值得肯定：对教材处理大胆创新，不拘一格，务求最佳组合。依据课程标准要求、学生实际和本人特点，创造性地处理教学内容，达到了“举一反三”“四两拨千斤”的效果。如本课被创造性地设计成一节以活动为主的课，学生搜集、整理、引用史料的能力，组织、协调与合作的能力，语言表达能力，倾听、交流的能力等都得到了有效锻炼，参与表现的意识得到了培养。善于利用历史知识，创设问题情景，激发学生学习兴趣，营造良好的学习氛围。如本课中设计的“如果你生在那个年代，对越来越乱的国家形势，你有什么感受？你又将怎样做？”一个问题，不仅达到了上述效果，还巧妙地提示了新文化运动的背景与意义，可谓“一石三鸟”。在教学中注意采用灵活多样的学习、活动方式，重视学生过程体验与多种感官的参与。如让学生编演历史短剧、制作图章、有感情朗读等，很好地吸引了学生。设计理念“让课堂成为学生交流、展示、发展的广阔平台”新颖，体现出课改精神，并在课堂中得到了很好的体现。注重教学小助手的培养，注意全体学生合作探究学习能力的训练，在教学中实现“以不教代教”的效果。教师设计的知识结构卡片独特而实用。在适当的时候出示后，由师生一道完成，并让学生贴在课本上，既完成了知识上的总结，又为学生提供了记忆的材料。始终以保持学生学习积极性，提醒学生获取正确知识为原则，进行了灵活的评价。总之，这篇设计新颖而又实用，不失为一篇优秀的教学设计。教案点评此课案符合课改精神。在教学过程中改变了过去由教师单一传授知识的方法，多种教学形式灵活使用，大大激发了学生参与的热情，同时突出了学生的主体地位，充分发挥了学生的主观能动性。联系现实学习历史，缩短了教材与现实生活的距离，提高了学生学习效率，而历史小品表演、办手抄报等，既加深了学生对教材的理解，又培养了学生多方面的能力。多种教学形式的有效使用（自主学习、分析讨论、知识竞赛）使课堂气氛更加活跃，学生学习热情大增。