2019-2020年九年级语文下册读《堂吉诃德》.doc

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2019-2020年九年级语文下册读堂吉诃德一、教学目标 (一)体会文章要表达的中心 (二)品位独特风格、韵味十足的语言 二、课前准备 1、教师:(1)收集有关堂吉诃德、塞万提斯、海涅、钱钟书的资料,确定向学生介绍的内容。(2)准备好投影仪,写好投影片。 2、学生:借助工具书,熟悉课文中的字词,朗读课文。 三、教学过程 (一)导入 同学们,你刚刚懂事并稍通文字后,读的第一部书或第一个故事是什么还记得吗?德国诗人海涅,颇能识字以后,读的第一部书是西班牙作家塞万提斯的堂吉诃德。今天我们要学的一篇文章,就是诗人在不同时期读此文的感受。 (二)整体感知 学生自渎课文 1、读以读,读准字音 啜泣 长髯 蹩脚 阴霾 憔悴 飘忽 倾倒 稚嫩 攀附 2、画一画:找出难以理解的词语,设法解决 3、想一想:课文每一段写了什么?用一句话概括。 第一段:描绘自己童年时期第一次读堂吉诃德的情景和感受 第二段:复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节,书写同情之情 第三段:补充指出银月骑士是个剃头匠(实则是位大学生) 第四段:对初次读堂吉诃德的回味,以及后来对堂吉诃德的态度。 4、说一说,读了这篇课文,你知道了什么? (三)研读课文 分小组学习,每一组派一个代表汇报学习情况。 1、在童年的海涅心目中,堂吉诃德是一个怎样的人物形象?你能从文章中找出依据吗? 2、文章还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受?那时的认识又有了怎样的变化? 3、比较一下,作者更珍视哪个时期的感受? 4、作为中学生的你,怎样看待作者对此书的态度? 5、结合自己不同时期读同一作品的经历,谈谈:是不是年龄的增长,阅历的增多,我们几应该责备自己最初的认识? (要懂得尊重孩子们真实的感情,不要轻视自己初读作品的感受,而要珍惜它,作为美好的回忆) (四)布置作业 1、这篇文章的中文译者是我国著名学者、文学家钱钟书先生,所以文章的语言才是这般的俏丽而有韵味,熟读课文。 2、摘抄你喜欢的句子,并想想你喜欢的理由。 示例: (1)五月里一个明媚的日子花木就都一片欢欣,颤动起来。 (2)“花鸟林泉”“陪着我哭”“一株衰老不才的橡树微微啜泣仿佛在呵斥人世的险恶。” (3)“那是一个阴霾的日子望出去是一片衰盛无常的景象。” 小组探究:示例中的后两句与第一句有何区别? (前者明媚,欢欣;后者悲哀、憔悴和诙谐) 四、课堂拓展 1、一部书,随着情节的发展,对景物的描写也有所不同。你能结合自己的读书经历,写写自己类似的体验吗? 2、现在有一部书要再次出版,想请你写个序言,你能模仿这篇文章写一写吗?(出版的书由自己选择)
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