2019-2020年九年级化学上册《7.1 燃烧与灭火》教案 新人教版.doc

2019-2020年九年级化学上册7.1 燃烧与灭火教案 新人教版教学目标知识与技能1、知道燃烧的条件和灭火的原理；2、培养学生分析问题、解决问题的能力；3、接受防火安全教育，学会逃生和自救。过程与方法1、认识科学探究不仅需观察和实验，更要进行推理和判断2、通过物质燃烧条件的探究活动，学习科学探究的方法，提高科学探究能力。情感态度与价值观1、培养实事求是、严谨的科学态度；2、通过探究活动中的交流与合作体验，培养主动与他人合作的精神。3、增强消防意识和法制观念。教学重点实验探究燃烧的条件和灭火的原理教学难点燃烧的条件和灭火的原理教学媒体多媒体教学方法实验探究法、多媒体辅助教学教学用品(教师)棉质手帕、酒精、水、火柴、酒精灯、烧杯、坩锅钳； (学生)烧杯、酒精、水、火柴、酒精灯、短蜡烛5根、镊子、小剪刀、沙土、湿抹布、煤块、小木条、石棉网。教 学 过 程 设 计教师活动学生活动设计意图【引入】演示小实验：神奇的手帕【设疑】为什么手帕在整个燃烧过程中始终没有变化？【过渡】带着这个问题，我们今天来探讨“燃烧与灭火”。【提问】燃烧已经是大家熟悉的一个现象，那么生活中哪里存在着燃烧现象呢？我们前面学过哪些燃烧现象？【展示】与燃烧相关图片，并作简要的介绍。【观察活动】学生划燃一根火柴，观察现象【引导】 回忆前面学过的知识思考燃烧现象有什么共同特征 【展示】 燃烧的定义：可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。【过渡】燃烧无处不在，与生活息息相关，它的发现是人类文明史上最重要的里程碑。那燃烧到底需要什么样的条件呢？ 【探究】小组探究燃烧条件的实验：给学生提供酒精灯、镊子、棉球、酒精、水、火柴、蜡烛、烧杯、小木条、煤块等用品，实验探究燃烧的条件。【提问】请各小组总结燃烧的条件。【归纳】展示“火三角”，并由学生讨论归纳燃烧的三个条件缺一不可。【过渡】燃烧能造福人类，但了解不足或运用不当就会造成巨大损失。我们常说大火无情，无知和疏忽让火灾已经夺走了太多的生命。【展示】火灾前后的对比图片及火灾危害的数据【引导】这些沉重的代价告诉我们，我们必须掌握关于燃烧的相关知识。明白了燃烧的条件，我们就可以推断出灭火的原理。【探究】学生小组实验： 探究熄灭蜡烛火焰的方法。 学生利用教师提供的实验用品：水、火柴、沙土、湿抹布、剪刀、烧杯等。小组合作探究“熄灭蜡烛火焰的方法”。【竞赛】 请各小组汇报实验情况，看看哪个小组发现的熄灭蜡烛的方法最多。【讨论】按类别展示刚才学生实验中所用灭火方法的图片，引导学生归纳出灭火的原理：【归纳】引导学生通过上述分析推出结论。【展示】动画的“火三角”，进一步总结灭火的原理。【思考】现在我们利用刚才所学的知识，大家能解释课前神奇的手帕实验吗？(教师根据学生实际情况可作相应的提示或引导)【过渡】在我们的生活当中，都有可能发生下面这样的突发情况。你们有能力保护自己甚至救助别人吗？【课件演示】“逃生与自救”flash。 【设疑】为什么要匍匐前进？让学生明白当发生火灾时，由于产生的有害气体和烟尘大多受热上升，靠近地面附近的空气反而比较洁净。【过渡】刚才我们学习了“逃生与自救”，现在我们想一想，当我们身边发生火灾时，大家应该如何处理？进一步提问：报警时我们该说些什么呢？【课件演示】 正确报警演示【畅谈体会】通过学生发言总结本课的主要内容。并让学生畅谈学习本课的心得及建议。【课后作业】家庭小实验：1、火柴竖直向上、平放、向下三种角度的燃烧，为什么现象不同，大家能找到原因吗？2、自查家庭或社区中存在的安全隐患，宣传安全自救知识。 学生观察实验， 思考 学生回答生活中的燃烧现象：如：煮饭、火柴、吸烟、烟火、蜡烛等等学生实验、观察学生思考回答学生通过预习，大部分能把燃烧的三个条件说出来，但对三个条件之间的关系并没有深刻认识。小组合作课本“探究活动”的内容对燃烧条件进行实验探究。 学生根据实验得出燃烧的三个条件1、可燃物2、与氧气充分接触3、温度达到着火点 学生讨论总结出燃烧的三个条件缺一不可。 面对这些触目惊心的数据和图片，大家在感到震惊的同时，也深刻体会到学习灭火原理的重要性。学生通过实验会得出许多熄灭蜡烛的方法：1、吹灭2、用水浇灭3、湿布盖灭4、小烧杯盖灭5、沙土盖灭6、剪去蜡烛棉芯7、 各小组分析上述灭火方法所利用的原理： 学生进一步总结：三个燃烧的必要条件缺少任何一个就能达到灭火的目的学生试着用刚学的燃烧条件解释手帕烧不坏的原因。 学生观看flash，思考问题 通过讨论让学生明白逃生时湿毛巾的重要作用，明白火灾时电梯禁止使用。 学生立即反应出应拨打119。但报警时该说些什么内容一般不太有把握。报警应说明的问题：详细地点、燃烧物、火情、人员情况、周围有否有爆炸物等。报警人和联系电话。 学生谈学习本课的心得和体会，并请每一个小组的同学对防灾灭火提出自己的一些建议。 创设情境，设疑。在惊奇中激起学生学习兴趣。使学生很快进入对燃烧条件的思考。 与生活联系，让学生感受到燃烧就在我们身边，是我们生活的一部分。培养学生观察能力培养学生归纳总结能力布置学生课前预习本实验方案，不仅加强了学生合作学习的意识，也大大节约了课堂时间。培养学生理论联系实际的能力。 通过活动与探究，培养学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 营造氛围、让学生认识到火灾将会造成的危害，意识到学习防火和逃生知识的必要性。培养学生的动手实践能力和小组合作探究的意识。通过活动与探究，培养学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 通过所学知识解释课前的设疑，使学生获得学习的成就感。 利用生动的动画将学生的学习的兴趣推向高潮，更积极主动地参与到课堂的互动中去。 培养学生利用所学知识解决日常生活中突发事件的能力。 通过具体的问题探究，让学生明白逃生中的原理。 让学生学会报警，使学习能够真正为生活实际服务。 培养学生的归纳总结能力和运用知识的能力。 通过家庭实验，进一步激发学习的兴趣，培养学生的动手实践能力，并使知识得到巩固。使学生的学习能够应用于生活，为生活服务。