2019-2020年九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳教案 新人教版【教学目标 】1、 知识与技能 (1)、了解二氧化碳的性质。(2)、了解二氧化碳的用途。2、 过程与方法(1)、熟练书写相关的化学方程式。(2)、初步学会二氧化碳的制备。3、 情感态度与价值观 (1)通过实验探究二氧化碳的性质,学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。(2)通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性,增强环保意识及人与自然的和谐统一意识。(3)了解并关注温室效应。【教学重点 】二氧化碳的化学性质。【教学难点 】实验探究二氧化碳的性质。【教学方法】分析法、讨论法、探究法、实验法。【课时安排】2课时【教学过程 】 第一课时教师活动学生活动教学意图指导学生用课题2所讨论确定的装置来制取二氧化碳气体。分组装配二氧化碳的制备装置。初步学会二氧化碳的制取以供探究二氧化碳的性质之用。指导学生探究二氧化碳的物理性质并完成课本P114页表格。利用收集到的二氧化碳来探究二氧化碳的物理性质,如颜色、状态、气味、密度、溶解性等(可参照书P113-114页有关实验,也可自由发挥)。让学生了解二氧化碳的物理性质,学会观察分析实验现象。指导学生探究二氧化碳溶于水的过程中有没有化学变化?根据书P114页实验66来实施探究得到结论并填在书P115页的表格上,并作出分析:(1)石蕊是一种色素,遇酸变成红色。(2)水不能使紫色石蕊变成红色,二氧化碳也不能使紫色石蕊变成红色。(3)二氧化碳与水反应生成碳酸能使紫色石蕊变成红色。(4)碳酸不稳定,容易分解成二氧化碳和水。让学生了解二氧化碳和水能发生化学反应这一事实,学会根据现象、结论作出科学分析。教师总结归纳学生的分析,用多媒体展示结论:二氧化碳和水反应生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊试液变红色,碳酸不稳定,容易分解生成水和二氧化碳。学生书写相关化学方程式:CO2+H2O=H2CO3H2CO3= H2O+ CO2熟练写出相应化学方程式。提问:长期盛放石灰水的试剂瓶壁上为什么会有一层薄膜?可能是怎么来的?学生讨论:1、与二氧化碳反应。2、与氧气反应。3、与水反应。并用实验探究得出与二氧化碳反应的结论。让学生学会科学探究的实验方法并熟练写出:CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O知道二氧化碳的鉴定方法。多媒体展示干冰及用途,并提问:同学们根据日常生活中的经验知识和已有的化学知识,能否说出二氧化碳有哪些应用?学生思考、讨论得出:1、二氧化碳可以制汽水。2、干冰升华吸热,可用于人工降雨。3、二氧化碳是温室肥料。4、二氧化碳可用来灭火等用途。让学生了解性质决定用途的观点。多媒体展示二氧化碳对生活和环境的影响。学生相互交流讨论二氧化碳的功与过(课前布置学生调查与研究)。培养学生关注社会和环境,关注温室效应。学完本课题,同学们知道了什么?学生讨论归纳:二氧化碳的物理性质和化学性质及其相关用途。反思与交流。【板书设计】一、二氧化碳的性质课堂练习一1、国外试行用“汽水”(碳酸饮料)浇灌植物,它的作用是( )A、对植物的呼吸作用有利 B、加速光合作用的进行C、在植物上形成温室 D、改良土壤2、下列行为中,不属于自然界吸收二氧化碳的途径是( )A、江、河、湖、海溶解二氧化碳 B、大森林火灾C、原始森林的光合作用 D、矿物燃料的燃烧3、意大利有一“死狗洞”,游客牵着小狗进入洞内,小狗会晕倒在地,而人却能安全出入,后来科学家波曼发现洞内湿漉漉的泥土中冒着气泡(CO2),据此说明二氧化碳的性质: 。4、用实验证明二氧化碳具有下列性质:(1)CO2的密度比空气大。(2)CO2能溶于水。
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