2019-2020年九年级语文上册 22《扁鹊见蔡桓公》教学案 语文版.doc

2019-2020年九年级语文上册 22扁鹊见蔡桓公教学案 语文版【教学目标】知识与技能掌握文言文中一些常用实词的词义。过程与方法1、了解本文叙事层次分明的特点，体会人物的鲜明个性。2、理解这个故事的寓意。情感、态度与价值观理解文章的寓意以及在日常生活中的指导作用【教学重难点】1、通过对一系列数字的含义的讨论，加深对文章的理解。2、理解文章的寓意以及在日常生活中的指导作用。【导学过程】一、创设情境，导人新课。你们知道成语“讳疾忌医”吗？“讳”的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。“忌”：是嫉妒，猜忌。这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。二、走进作者：本文节选自韩非子喻老，韩非，战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问 ，是战国时代重要的思想家。他所著的书，集先秦法家学说的大成。三、预习检测：1朗读课文。（可教师范读、学生齐读、轮读或听课文录音模仿朗读）抽查几个学生朗读，其他学生评论教师就关键处纠正，并示范朗读。四、初读课文，整体感知：教师讲解几个难句。学生提出问题由教师解答。抽几对学生一人读一人译，其他同学评价。教师做小结。投影提示：几个词的古今义差别：(1)同义有别疾：小病 病：大病（2）古今异义走 古义：跑 今义：行走 复 古义：再一次 今义：重复益 古义：更加 今义：有好处 索 古义：寻找 今义：绳索学生自由作评：蔡桓公为什么会病死？五、合作探究：学生朗读课文。提问：课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局的？学习方法：个人思考小组讨论抽查二位学生归纳：按时间顺序。提问：扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重？独立思考，抽查回答：（l）君有疾在膝理，不治将恐深。（2）君之病在肌肤，不治将益深。（3）君之病在肠胃，不治将益深。（4）今在骨髓，臣是以无请也。提问：课文描写蔡桓公的哪些言行，表现他的讳疾忌医？讨论并归纳：（l）“寡人无疾”表现蔡桓公固执、自信。（2）“医之好治不病以为功”表现对医生猜忌、反感。（3）不应“又不悦”说明对医生冷淡、反感，拒之千里之外。提问：蔡桓公讳疾忌医的结果是什么？讨论并归纳：桓侯遂死。提问：这则故事说明了一个什么道理？讨论并归纳：它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。6请根据板书提示背诵课文。六、拓展延伸 这是一个悲剧故事，根据扁鹊的性格特征，发挥想象，为逃秦后的扁鹊续一个圆满的大结局。五、课堂反馈板书设计见蔡桓公疾在腠理寡人无疾居十日，扁鹊复见病在肌肤不应，又不悦居十日，扁鹊复见病在肠胃不应，又不悦居十日，扁鹊望桓侯而还走今在骨髓故使人问之居五日，扁鹊已逃秦矣桓侯遂死使人索扁鹊