2019-2020年九年级物理《摩擦力》教学设计 .doc

2019-2020年九年级物理摩擦力教学设计教学内容及分析教学内容：（一）滑动摩擦力的概念、产生条件、滑动摩擦力的方向和大小。（二）静摩擦力的概念、产生条件、静摩擦力的方向和大小。内容分析：摩擦力是学生学习的难点，正确认识摩擦力对后面知识的学习起到非常重要作用。在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向。难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。对摩擦力的介绍，层层分解而避免一步到位，教学中注意把握尺度，让学生亲历感受摩擦力以便真正理解摩擦力。教学中还应对这两种摩擦力的区别与联系作详细介绍，让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同。本节课注意结合实际，采用实验和实例分析交互的方式，启发学生动手动脑，引导学生积极参与教师的教学活动中。同时这是一节实验探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、交流与讨论等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。教学目标及分析1、知道摩擦力是如何产生的。2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。3、知道摩擦力的利与弊。分析：1 知道摩擦力是如何产生的就是知道摩擦力产生的四要素。2 知道摩擦力的大小跟什么因素有关就是指要学会通过实验探究影响摩擦力的因素。3 知道摩擦力的利与弊就是指如何增大有益摩擦和减小有害摩擦。问题诊断分析初中阶段学生已经对摩擦力有了一些定性的认识，但是还不够深刻，本节内容将带领学生进入摩擦的世界。初中阶段学生已进行过初步的探究摩擦力，而今我们将对摩擦力定量的探究，这就需要学生有一定的数学能力作为探究物理过程的基础。学生在高中阶段前面的教学中已经初步会利用记录的数据去分析问题，并且学会用作图象的方法指导他们如何分析处理数据。4、 教学支持条件绳子、弹簧称、长方体木块、钩码、长木板、毛巾等5、 教学过程导入：问题引入：教师用比较小的力推桌子，桌子静止不动。问题一：力的效果之一是改变物体的运动状态，我们用比较小的力推桌子，桌子并没有开始运动，这是为什么？（设计意图：引出摩擦力）学生讨论：可能得出结论，桌子和地面存在有摩擦力。进入新课：今天我们来认识什么是摩擦力。引导学生列举生活中存在的摩擦力的现象：1） 自行车在水平的道路上滑行；2）汽车在水平的公路上行驶；3） 滑雪运动员在雪地上滑行；4）冬天两手摩擦取暖；问题二：什么是摩擦力？指导学生自学：摩擦力的概念。引导学生从现象中得出定义：两个互相接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。引导学生对摩擦现象进行分析、归纳出摩擦的分类：1） 静摩擦；2）滑动摩擦；3）滚动摩擦让学生举出相应的实例：让学生分组讨论：具备什么条件才会产生摩擦力呢？各小组讨论得出总结：1、 两物体要相互接触；2、 接触面粗糙；3、 两物体之间有相互作用力4、 两物体之间有相互运动趋势教师活动：对产生摩擦说明：一般认为摩擦力的产生是因为物体表面不光滑，甲乙两个物体接触时，由于挤压，两个物体的凹凸部分相咬合，甲物体要发生运动或相对运动时，就有摩擦了问题三：摩擦力的方向一定和运动方向相反吗？举例：如我们爬杆运动方向上，如果匀速上升经受力分析发现，我们运动方向向上，而摩擦力与运动方向相同。结论：滑动摩擦力的放向总是与接触面相切，且与相对运动方向相反。问题四：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。看起来，影响摩擦力大小的因素可能有什么？（设计意图：引出摩擦力的决定因素）实验探究：1、 提出问题：滑动摩擦力与哪些因素有关？2、 猜想：三设计实验：一块木块，一块木板，弹簧测力计、毛巾、钩码。运用二力平衡的方法测出滑动摩擦的大小4、 演示实验：让学生用弹簧秤拉着木块在桌面上缓慢运动，保证弹簧秤的示数不变。就可以维持木块匀速前进，这时物块和桌面的滑动摩擦力是多大？方向如何？教学活动：引导学生回答摩擦力的方向再在木块上加一铁块，同样维持物块匀速前进。这时滑动摩擦力变了吗？说明什么道理？通过对比分析得出结论：滑动摩擦力变大，说明滑动摩擦力的大小跟两物体之间的正压力有关，且正压力越大，滑动摩擦力越大。更换实验条件，把木块放在毛巾上拉动，同样维持其匀速运动，观察弹簧秤的示数，发现比在桌面上的要大，说明什么问题？引导学生答：说明接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。老师归纳：经实验证明，滑动摩擦力的大小与相互之间的正压力成正比，还与接触面的粗糙程度、材料有关。 问题五：通过实验我们已经学习了影响摩擦力大小的因素，那么我们生活中有哪些摩擦力呢？ （设计意图：通过问题引出摩擦的利与弊）通过对学生列举的摩擦力分类摩擦力可分为有益摩擦和有害摩擦一、增大有益摩擦 教师：摩擦力是普遍存在的在很多场合，摩擦力是有益的请大家说说摩擦力的有益之处 人走路时不打滑多亏了摩擦力我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦 问题六：大家想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子？（设计意图：可以发挥学生的想象，学生的思维在这里被有效激活）二、减小有害摩擦 教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些？（学生讨论并回答） 机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿命 由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度 试一试：利用滚动代替滑动来减小摩擦 现在，我们再做一个实验在木块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出拉力的大小（学生操作） 结果如何？为什么？ 由实验可知：利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦非常小