2019-2020年九年级语文下册 第五单元教案1.doc

2019-2020年九年级语文下册 第五单元教案1一、单元内容分析：本单元由一篇鲁迅的散文诗雪和四篇不同作家对雪文的评论文章组成。要求学生能就相同的文章产生不同的观点，并敢于表达。读雪有自己的见解，而看对雪的四篇评论是对自己观点和见解的一种比较，一种深入，或是一种启发。读雪是读四篇评论的基础，而四篇评论是对雪更全面深入的剖析。二、单元教法分析：本单元将打破常规课文篇目的限制，把五篇文章整合到一起，以“我看雪”的专题探究形式、小组合作的方法展开学习。先读雪产生自己的探究专题，撰写小论文；再读四篇对雪的评论，修改自己的小论文；最后小组合作交流，产生本组的“论文专集”。三、单元课时安排：共3课时第一课时 精读雪 确立专题 撰写论文第二课时 细读评论 取长补短 修改论文第三课时 小组交流 评改论文 全班交流四、单元学习目标：1、 能在阅读文学作品时有自己独到的见解，并敢于表达；2、 能辨证的看待他人个对同一篇作品有不同的见解；3、 能有效的进行小组合作，撰写评改小论文，产生有质量的探究成果。五、教学步骤：第 一 课 时（一）导入：今天，我们用专题探究的形式来学习鲁迅的美文雪。请同学们放声朗读课文，可以反复的多读几遍。就这篇文章的思想内容、语言特点、写作方法等角度提出自己感兴趣的探究专题，准备进行探究。要求：1、专题名称要简洁明了； 2、专题要有一定的质量和深度，有探究的价值。（二）学生自由朗读课文，自主确立专题名称。（三）教师示例，学生比较修改，大班交流专题名称。1、 教师示例：老师先看了雪，拟出了以下值得探究的专题名称，仅供参考。 简洁传神的景物描写 “雪”形象的背后 “雪”的形象与鲁迅的人格2、 学生比较老师的示例，修改自己的专题名称，向全班提出有价值的专题名称。3、 选择自己感兴趣的专题，组合成4-5人的合作小组。（教师有意识的激励学生选择有难度、有深度的研究专题。）（四）再读课文，就选择的专题独立撰写200字左右的小论文。（五）课后学习：完成课堂内没有完成的小论文。第 二 课 时（一） 导入：昨天，我们写了自己的小论文，这其实是对雪文的一种评论，有四位作家也写了对雪的评论，今天让我们一起去看看，他们的见解是否和你不谋而合呢？（二） 学生细读四篇评论，找出与自己见解相同的内容。（三） 学生自觉修改自己的小论文，可适当引用评论中的内容。（四） 课后学习：完成对自己的小论文的修改。第 三 课 时（一） 导入：直接导入。（二） 小组交流自己的小论文，选出最能体现本组探究专题的一篇论文，群策群力修改，润色，推选代表准备发言。（三） 全班交流并评价各小组的探究成果。评价要求：1、探究结果与所选专题是否吻合； 2、语言是否简洁明了； 3、是否还有补充意见。（四） 教师总结。（五） 课后学习：把本组的小论文合成一本，取个恰如其分的名字，形成“论文专集”，在“学习园地”里展出。