2019-2020年九年级化学上册 4.2 水的净化教案 （新版）新人教版(IV).doc

2019-2020年九年级化学上册 4.2 水的净化教案 （新版）新人教版(IV)课 题课题2 水的净化课型新授课教学目标（1）知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水。初步了解硬水的危害及硬水的软化方法；（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。初步学会过滤的操作方法。教学重点1.纯水与自然水、硬水与软水的区别；2.沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。教学难点过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动导入新课导入一展示学生收集的水样：自来水、纯净水、河水（受污染的水，带气味、颜色），请大家观察它们的区别。提出问题：我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？这节课，我们共同来探讨一下水净化的一般过程。推进新课提问 浑浊的河水在静置一段时间后有什么变化？师： 明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，我们把它叫做絮凝剂，在一些农村饮用的井水就是通过加明矾净化的。提问 我们如何把这些沉淀和水分开？请大家举出日常生活，生产中把固体和液体分开的实例。提问 这些分开固体和液体的实例，有什么共同点？师： 实验室通常用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质和水分开。提问 比较过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很澄清？过渡 过滤后的水仍为红色，如何把颜色去掉呢？展示 借助活性炭净水器示意图（课件投影），简分析 底部有沉淀，上面的水变得相对澄清，但仍有一些悬浮物存在。分组实验 净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾。交流讨论，描述现象：悬浮物沉到底部，水变得更加澄清。回答 用沙漏勺子将煮熟的饺子和汤分开，用地漏盖子将固体垃圾和水分开，用滤布把豆腐浆和豆腐渣分离；用沙层滤水等。回答 都是用一种液体能通过，固体不能通过的物品，把固体和液体分开。回答 过滤后的水较澄清。当山泉水通过山上的小石块、沙层时，小石块、沙层起到了过滤的作用。介活性炭。利用活性炭的吸附性，可以吸附水中一些溶解性的杂质。如除去色素和异味。设问 自来水厂是如何把浑浊的江水、河水净化为我们能饮用的自来水呢？播放 自来水的净水过程。提问 经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，是不是纯净物？为什么？师： 通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质水垢。这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀水垢，像这样含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水。不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水。提问 如何区分硬水和软水？总结 硬水的危害：1.既浪费肥皂又洗不干净衣服。2.锅炉里结水垢有爆炸的危险。师：其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。 提问：如何使硬水转化为软水？下面请同学观看“蒸馏水的制作”的过程（实验演示蒸馏水的制取）。提问 不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期饮用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？本节小结：布置作业：开放性作业分组实验：学生动手将活性炭加入过滤后的水中。回答 不是，水中还有细菌和一些可溶性杂质。回答 加肥皂水，泡沫多的是软水，泡沫少的是硬水。阅读课本，回答：生活中一般通过煮沸水降低水的硬度，同时也能达到杀菌目的。工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水，实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。回答 对身体健康不利，虽然蒸馏水是安全卫生的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。板书设计：课题2 水的净化水的净化方法：1、吸附 2、沉淀、 3、过滤 4、蒸馏硬水和软水：1、定义 2、区别方法：肥皂水 3、硬水软化方法教学反思：