2019-2020年九年级化学《认识空气的组成》教学设计 .doc

2019-2020年九年级化学认识空气的组成教学设计课题八年级第四单元第一节空气的成分第一课时：认识空气的组成课型新授课教学目标知识与能力了解空气的组成，知道各成份的体积分数，在分析空气组成的基础上，进一步理解混合物、纯净物的概念。过程与方法通过测定空气中氧气含量的实验，学习从混合气体中除去某种气体而且测定其含量的方法，提高实验探究能力。情感态度与价值观了解空气成分的发现史，学习科学家严谨求实、大胆质疑的科学精神。教学重点了解空气的组成，掌握一种测定混合气体中某一气体含量的操作方法。教学难点引导学生设计方案探究空气中氧气的含量及误差分析。教学方法问题引导、小组合作、讨论交流、分析总结教学用具课件板书设计第四单元 我们周围的空气第一节空气的成分一、认识空气的组成原是大气的主要成分：二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨现在地球大气成的主要成分：氮气和氧气圆饼示意图：（体积分数）氮气78，氧气21，其它1（畅谈感想）教学过程（师生互动）【导入】我们整天都生活在空气的“海洋”中，离开了空气哪怕只有几分钟，我们就将无法生存，那同学们知道空气都含有哪些成份吗？【生1】氧气【生2】二氧化碳【生3】水蒸气【生4】灰尘和杂质【生5】氮气【师】同学们回答的非常好，那你们是怎样知道的呢？【生1】小学科学课中讲过。【生2】电视上知道的【生3】自学课本知道的【师】那你们能举出一些生活中的事例来证明空气中这些成分的存在吗？【小组讨论】生活中的事例证明空气的组成【小组1】人类的呼吸作用需要氧气，说明空气中有氧气【小组2】膨化食品开袋放置后会变软，说明它们吸收了空气中的水蒸气【小组3】植物光合作用需要的CO2是从空气中获得的【小组4】公路边的空气中含有大量的灰尘【师】同学们说得非常全面，事例准确，说明的你们不但擅于观察，也很擅于思考，下面我们来总结一下：【小结】空气的成分（体积分数）【师】空气中除了这些气体之外，还有一类大家不太熟悉的成分稀有气体，我们也将在这节课中进行了解。【师】同学们想一想空气中这些成分的具体组成是怎样测算出来的呢？【布置任务】测量空气中氧气的体积含量？【引导】1、如何将密闭容器中的氧气消耗掉而又不产生新的气体？2、如何测得消耗掉的气体的体积。【小组讨论】反应原理、实验装置、操作要领【小组1】可用燃烧法消耗氧气【小组2】不能使用木炭、硫璜等燃烧能产生其他气体的物质【小组3】可以在密封的广口瓶内进行。【小组4】可能在密封的注射器内进行，因为注射器上有刻度【师】同学们已经有了一定的思路，下面利用我给大家提供的实验用品，来设计实验完成探究。同学们的其它方案我们放在课后进行探究【小组合作】进行实验【师】巡回指导：1、注射器活塞要来回慢慢拉动2、读数要等待冷却后3、中间的玻璃管长短粗细要适中。4、铜丝的量不可适少。【小组得出结论】【小组1】30ml空气最后剩余25ml，得出氧气的占空气体积的1/6。【小组2】 30ml空气最后剩余24ml，得出氧气的占空气体积的1/5。【小组3】30ml空气最后剩余26ml，得出氧气的占空气体积的2/15。【师】上述小组获得的数据哪组较为准确。【生】2组【师】其他组出现误差的原因可能是怎样造成的。【生】误差分析，小组合作【总结】误差的产生是多方面，其中的一些是可以避免的，研究科学必须有一种严谨求实，一丝不苟的态度，下面请大家阅读P82的多识一点。【生】阅读【师】从中你感受到了什么？巩固性作业记住空气的组成，继续搜集事例，证明空气中各成份的存在。拓展性作业：上网查一查科学家的故事，学习他们严谨求实，大胆质疑的科学精神。综合实践性作业课堂上，许多小组还设计了一些其它的测定空气中氧气含量的方案，把你们的方案交上来，在确定可行后，实施方案。（实验室开放）教学反思空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，而采用科学的方法测定空气的组成，会给学生从未有过的体验，初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识开始由感性向理性深化，因此，对于空气成分的认识，已不再满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物”这些常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成分是怎样测定出来的？