2019-2020年九年级化学上册《第四单元 课题2 水的净化》教案 新人教版.doc

2019-2020年九年级化学上册第四单元 课题2 水的净化教案 新人教版一、教学目标1、 知识与技能：了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。2、 过程与方法：通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法；通过对硬水危害的探讨 ，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。3、 情感、态度与价值观通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望；在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。二、教学重点：了解硬水、软水的区别， 了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法三、教学难点：初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能四、教学准备：1、准备好一杯浑浊的河水；2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中代用品；3、准备肥皂水、硬水和软水。五、课时安排：1课时六、教学过程：导入新课： 出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水 从物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？井水呢？自来水呢？去掉的是可溶性杂质和颜色及异味 讲解：自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？（明矾）有很多的方法可以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。（结合教材P55），自来水厂的净水过程大体上是取水沉淀过滤吸附消毒配水组织学生讨论以下两个问题1、 在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？总结过滤操作要求，及注意事项2、其中过滤这步操作是怎样进行的？ 板书：一、除去不溶性杂质沉淀：除去不溶性杂质；过滤：除去不溶性杂质；操作要求：一贴，二低，三靠讲解并实验： 1、向混浊的河水中加入明矾；学生进行操作实验 2、制作过滤器 3、过滤了解水净化器讨论：经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？如何去掉水中的颜色及异味？教材P55图中的活性炭吸附池的作用？ 板书：二、除去可溶性杂质吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；蒸馏（后面补充）讲解并实验：出示热水瓶中的水垢硬水软水的概念。硬水和软水如何来区分呢？请设计方案学生用肥皂水进行鉴别，记录实验现象和结论小结：检验硬水和软水：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，不易产生泡沫 的硬水。出示图片了解硬水的危害。有什么办法可以除去水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水呢？我们刚才所用的软水是蒸馏水，它是净化程度较高的水，而蒸馏是重要的实验操作，它不仅可以除去不溶性的杂质，不可以除去可溶性的杂质指导学生实验，注意操作规范通过实验来制取蒸馏水了解蒸馏实验装置，认识实验仪器。制定实验计划进行蒸馏实验观察实验现象，记录实验结论。提出问题：生活中如何将硬水转化为软水？（讨论回答）课堂小结：净化水的方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等设计意图回顾纯净物、混合物了解净化水的方法演示过滤操作，明确实验操作要点了解硬水与软水的概念、危害以及转化方法。了解蒸馏的有关知识【反思】 本课教学内容接近学生生活，对净化水的方法的学习从学生生活指导实例入手，学生比较容易接受，效果较好。对软水与硬水的教学，先给学生一种分析方法，然后引导学生从感性认识硬水和软水的区别，培养学生辩证思维方法。最后又将理性知识应用于分析生活实例，让学生知道化学知识从生活、生产实际产生，化学知识又服务人们的生产与生活。 对于重点内容采用探究与再探究相结合，正向提问方式与逆向提问方式相结合，引导学生提出应用性的系列问题，让学生以专家的身分来解决社会生活中的实际问题，学生的学习就一直处于轻松愉悦的氛围之，学习就成为一件愉快的事情。