2019-2020年八年级物理 第五章第二节熔化说课稿 教科版.doc

2019-2020年八年级物理 第五章第二节熔化说课稿 教科版1.教材的地位和作用 熔化是生活中常见的现象，教材安排在了地球上的水循环之后来学习，但不同的物质熔化过程却存在着很大的不同，这是出乎学生意料的也是难点，不同物质的熔化规律的探究过程对学生的探究能力的提高起着极其重要的作用。 2.教学目标知识与技能（1）了解熔化现象，了解晶体和非晶体的区别，知道晶体的熔点。 （2）了解熔化曲线的物理含义。 （3）学会画出固体熔化时温度随时间变化的曲线，知道图像是描绘物理过程的重要方法之一。过程与方法（1）通过探究不同物质的熔化规律的过程，提高学生科学探究的能力。(2)通过对熔化曲线的学习和描述，认识图像法是处理数据的直观方法。情感、态度与价值观：通过熔化和凝固的教学，使学生体验科学探究的乐趣，在探究的过程中提高学生交流合作的能力。3.教学重点和难点：重点：探究不同物质在熔化时的状态和温度变化的规律是学生学习的重点难点：固体熔化过程中温度变化规律的探究以及对实验数据的处理是本节课的难点4.学情分析熔化现象是学生熟悉的生活现象，对于不同的物质在熔化过程中状态变化不同也有一定的认识，但是不同的物质（晶体和非晶体）在熔化时温度变化的规律不同是出乎学生意料的，所以在教学的过程中，应遵循情境导引，由易到难，科学的引导学生进行探究去主动发现不同物质的熔化规律不同，提高学生科学探究的能力和主动学习的意识。引导学生从不同的角度去分析和处理数据5.教学方法和学习方法教学方法:情境导引、问题启发、指导实验探究学习方法：观察、讨论、交流、探究、合作、归纳等6.教学流程：情境导入-状态不同的体验探究-温度变化规律不同的科学探究-数据处理、发现规律-图像方法学习-知识迁移与应用7.教学过程及重难点的处理情境导入：两名同学分别用蜡和冰来制作圆球，提出问题：蜡和冰的工艺品的制作工艺不同？（利用学生熟悉的东西主动去发现问题，引起思考和学习的兴趣）直观体验探究：冰和蜡在熔化过程中状态变化的不同利用蜡烛直接对冰和蜡加热，学生通过观察、触摸等直观感觉，去发现它们状态变化的不同。（从直观体验去发现冰和蜡熔化过程中状态的不同，操作简单，效果明显，可以提高学生的学习兴趣和参与度，充分发挥学习物理趣味性的特点，调动学生学习的积极性，更是为下一步探究温度变化规律不同做了良好的铺垫，降低了探究熔化规律的难度，符合由易到难的学生认知特点。）科学探究：海波和石蜡在熔化过程中温度变化的规律(课堂中安排了较长的时间进行重点知识的探究和难点的突破）提出问题：固体在熔化的过程中温度变化具有什么样的规律？设计实验 交流讨论：要探究固体熔化过程中温度变化的规律，需要哪些器材？在实验中起到什么作用？（器材的选择是实验进行的保证，也是对即将进行的探究目的的进一步明确和细化，同时为器材的组装进行了充分的交流和补充，特别是温度计的和加热装置的选择和修改的过程中得到最佳的实验装置，我们所使用的器材相对于教材中提供的器材组装更为简单，优点也很明显，温度计的固定避免了在实验中由于活动而碰触试管内壁，同时减少了实验中固体热量的散失，搅拌使受热更均匀）交流讨论：实验中需要观察什么现象？记录哪些数据？（通过组内的交流，明确实验的过程中，我们要观察和记录的问题，为实验的成功做好了准备）教师补充：温度计和酒精灯的使用（对于新器材应让学生去认识他们的正确使用方法，才能保证实验的顺利进行）提出实验要求：分组 分工 记录要求（一个大组分为两个小组，组内进行合理的分工，既能保证实验的进行又可进行直接的对比交流，就是将不同的探究实验面向了全体学生）进行实验（探究实验的过程是提升学生各方面能力的最佳途径，所以实验前的一系列的准备工作以及课堂中充分的实验时间和教师了必要的实验指导使探究实验得到了顺利的进行。）组内交流分析数据：先是小组内分析自己的实验数据，去发现熔化的规律，然后整个大组内进行对比，发现熔化规律的不同。（分析与对比即是学生主动而全面认识和发现规律，避免了在一节课中只能做一个实验的弊端）学生展示熔化规律（展示就是学生学习、发现、总结、质疑、交流的最佳过程，是培养学生表达能力和交流能力的重要途径）引导图像法作图并通过图像描述规律（图像法的应用是在教师的引导下由学生去主动完成并应用的，这样才能使方法真正成为学生先认知后内化的方法）总结：晶体和非晶体以及熔点等概念。（在学生主动学习和认知的基础上教师进行比较科学而严谨的总结是极其必要的）知识迁移与应用：可以用铝锅熔化铜吗？（学习的目的是为了更好的生活和应用，将知识应用于生活才能体现物理新课程标准的要求，从生活走向物理，从物理走向社会)