2019-2020年九年级化学上册 第四单元 水的净化教案 新人教版.doc

2019-2020年九年级化学上册 第四单元 水的净化教案 新人教版课题第四单元 水的净化教案授课人学校版本模 式 类 型教学目标：1、知识、技能：了解纯水与自然水的区别。认识吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。 2、过程、方法：通过观看他人调查、采访等活动，培养学生收集处理信息和与他人交往、表达的能力。通过实验探究能主动的提出问题、分析问题、归纳结论，并学会自我评价及反思。 3、情感、态度、通过分工协作做实验，能增强团结合作意识，勤于思考的能力，逐步树立严谨求实的科学方法和创新精神。价 值 观：认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。重点过滤等净化水的方法难点过滤等操作技巧教法实验探究、交流讨论、分析归纳法仪器试管、烧杯、药匙、矿泉水、自来水、蒸馏水、多媒体教学课件、录像。药品木炭、浑浊的水、高锰酸钾溶液、泥沙等教师活动学生活动设计意图游戏进入：请三位同学手拿各自“浑浊河水”，实验室中的“自来水”和“娃哈哈纯净水”的水样品，走到讲台上来。教师让同学给他们手中所拿的水样（每吨）定出合适的价格。定价引发三位同学的不满，都要“讨回公道”。 说出为何这样定价的理由。为引入新课创设情境，发散思维，密切的联系学生的知识积累和生活经验。使学生感受化学与人类息息相关。简评后点题：板 书：3-3 水的净化（一）听 讲激发学生的兴趣展示：浑浊的水样问题1：如何处理这样的水才能保持身体健康？思考、分析、回答此水样的成分。思考、回答。培养学生的发散思维，从多个角度看问题。培养学生分析、解决问题的能力问题2：我们班上有的同学是家住农村，请问你们家庭饮用水是什么水？追问1：这些水与我们原来直接用的河水、堰水比，有哪些优点？追问2：你们知道清洁、干净的原因是什么吗？追问3：泥沙起到什么作用？我们家里是“压井水”或池塘中的“沉淀井水”。清洁、干净得多！面对学生满脸疑惑不解的神态。教师点拨：用地表水经过什么物质才能到地下？思考、回答；引导学生思考化学离不开生活。训练学生分析、归纳的能力。培养学生创新能力在教室中如何除去泥沙、如何除去色素、有味的物质呢？请同学们先观察老师的实验。题3：请同学们结合老师的操作看教材中的实验图，概括老师的操作步骤。教师活动 学们先讨论，在教师的提示下概括出“一贴二低三靠”的操作步骤。学生活动探知学生已有的生活经验引导学生学习理性的知识。设计意图问题4：各实验小组将自己过滤的水与其他实验组的结果进行比较，请实验效果好的实验组组长介绍经验，请实验效果待提高的实验组组长分析实验失败的原因。 学生实验：学生进行过滤操作，边实验边交流。学生发言，重点分析实验不成功的原因，并结合“一贴二低三靠”操作步骤强化知识。加强学生实验能力，培养学生合作、交流、表达的能力。在原有的基础上有所提高、有所发展，激发学生学习化学的信心和兴趣。问题5：如何处理水中的有味的物质呢？演示：木炭吸附性试验思考、回答观察、分析其作用化学源与生活体会学习方法问题6： 有的同学家住集镇，请问这些同学家庭饮用的是什么水？追问：这些自来水是怎么来的呀？用的是自来水。自来水是水厂从水源处取来自然水后经过加工，也就是过滤、消毒后得到的。培养学生用化学语言表达有关的信息。教师评价：同学们回答得很好，自来水厂的净水原理和家住农村的同学们家用水的过滤原理差水多，但自来水厂净水的工艺规范得多，也复杂得多请同学们看教材的相关内容，回顾我们刚才共同分析和讨论的问题和方法，概括“干净、清洁的水是怎样得到的？”训练学生语言表达、概括能力。教师演示：自制录像片书：观察、思考、回答观察、记录、回答教师的问题训练学生语言表达、概括能力。问题7：我们还有一个需要深化的问题，就是在生活中可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗进行过滤？请同学们设计简易的实验用的净水装置。学生探究活动：用空饮料瓶、小卵石、沙、棉花等自制净水装置从本质上理解清洗油渍的原理。 强化知识，训练学生学会认识自己的能力。问题8：请同学们上台展示自己的发展与创造，看哪一组的杰作更胜人一筹。 学生示范：每一组同学讲自制净水器的结构、功能、特点与制作材料。强调自己的净水器是简明实用的。 培养学生情感、价值观的取向。教师评价：教师先分析几组净水器的特点，然后用电脑展示外地学生的自制净水器的特点，与本班学生的创造发明比较，激发学生更大的创造欲望。布置作业、小结、教师点评：自来水价格比浑浊水的价格高的原因。矿泉水如何呢？ 听讲 学习源于生活，学习的过程中遇到困难学会反思，量力而行，学会在学习中找到快乐首尾呼应结束本课，为下节课做铺垫。板书设计： 3-3水的净化（一） 浑浊的水 沉淀 过滤 吸附 消毒 自来水