2019-2020年九年级物理全册 13.1 弹力 弹簧测力计教案 新人教版.doc

2019-2020年九年级物理全册 13.1 弹力 弹簧测力计教案 新人教版教学目标： （一）知识与技能 1知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么 2能正确使用弹簧测力计 3知道形变越大，弹力越大 （二）过程与方法 1通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力 2通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法 （三）情感态度与价值观 通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣教学重点：弹力及弹簧测力计的使用教学难点：弹力的概念及产生条件教学用具：弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、木板、钩码、铁架台、投影仪等教学过程： （一）引入新课 (出示玩具弓箭或弹弓)这是同学们小时候玩过的玩具拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状橡皮筋在受力时会发生形变不受力时又恢复到原来的状态我们把橡皮筋的这种特性叫做弹性在玩橡皮泥时，橡皮泥变形后不能恢复原状玩泥巴时也是一样，撤去外力泥巴也不会变回原来的样子像橡皮泥和泥巴这样变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性。 (二)新课教学1弹力实验：拉准备好的橡皮筋(或弹簧)现象：拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用分析总结：我们把这种力就叫做弹力(elastic forcc)。问：弹力是怎样产生的?它的施力物体是谁呢? 分析:我们不拉弹簧也不压弹簧时，弹簧对手就没有作用力，如果用手去压或拉弹簧时，弹簧的形状改变，对手就会有力的作用，所以弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力的施力物体是发生形变的物体 力的作用是相互的，只要你对别的物体施力，物体肯定也会对你有力的作用，所以物体不发生形变也会有力的作用 演示: (1)放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态(2)将小车的一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会改变(3)将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动(如右上图) 分析:小车受到力以后运动状态才会改变和自由伸缩的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变，说明弹簧不发生形变时，对车没有力的作用；和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后，在弹簧的作用下运动状态改变，说明受到了弹簧的弹力，说明只有弹簧发生形变，才能产生弹力 日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力 弹力在生活中有广泛的应用，例如我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力跳水运动中1m板和3 m板的跳水都是利用了弹力射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去撑杆跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力体操比赛中跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力自行车的支架上也有利用弹簧的弹力拉力器也是利用了弹簧的弹力2、弹簧测力计实验：请一名女生和一名男生上台拉动拉力器，提醒全体同学注意观察现象:女同学拉得较短，男同学拉得较长问:拉力器被拉的长短不同，说明了什么问题?分析:长短不同，说明了两个同学力的大小不同可以根据弹簧伸长的长度来判定力的大小根据道理可以制作一个测力计常用的弹簧测力计的结构：弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成投影:形形色色的测力计简单介绍其它弹簧测力计（握力计、拉力计等）3、弹簧测力计的使用实验：（1）用不大的力拉一弹簧，伸长后撤去外力，弹簧恢复原状。（2）再用较大的力拉弹簧，伸长后撤去外力，弹簧不能恢复原状。分析：弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度，即使撤销外力，弹簧也不会恢复原状，所以，使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏结论：观察弹簧测力计的量程，所测的力不能大于测力计的测量限度，否则即不能准确测出力的大小，还容易损坏测力计实验：让两名同学用两个弹簧测力计（其中一个测力计的指针离零点较远）测同一物体的重力。现象：结果差异较大主要原因：没有较零 其它原因：读数时视线应该和刻度线是否正对；拿弹簧秤的时候，是否用手拉住吊环而不应该用手抓着外壳；师生共同归纳总结，使用测力计应注意事项：(1) 观察弹簧测力计的量程，所测的力不能大于测力计的测量限度。(2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧秤的指针调到零点(3)使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除(4)观察弹簧秤的最小刻度值，以便正确读数(5)弹簧秤稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直 小结: 布置作业：动手动脑学物理