2019-2020年九年级物理上册《电热》教案 苏科版.doc

2019-2020年九年级物理上册电热教案 苏科版 一、教学目标：1、知识和技能知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。知道利用和防止电热的场合和方法。2、过程和方法通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。3、情感、态度、价值观通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。二、教学重点、难点：电流的热效应：电能热能热效应的计算公式：P=I2R P=U2/R的使用三、教学过程：（一）新课导入一电热油汀、“热得快”、电暖器、电热水壶和电炉为例，说明“电热器是利用电流的热效应将电能直接转化为内能的装置”。对于一些并不是电热器的例子，教师应当引导他们紧紧扣住当电流通过电阻时“电能直接转化为内能”几个字进行判别。（二）新课教学：通过问题：“热得快”接入电路使用时，它的电热丝很烫,而电线的发热却觉察不出来。这是为什么?引导学生猜想电热器产生的热量与哪些因素有关？提出三个猜想：“电流、电阻（材料）、时间”利用已有的实验器材进行演示实验：1.一根电热丝与一根保险丝串联，上面同时放一根火柴，电热丝上方的火柴先被点燃，说明在电流和通电时间相同时，电阻越大，电流产生的热量越多。 2.增大电路中的电流，火柴更快的被点燃，说明电阻和通电时间相同时，电流越大，电流产生的热量越多。 3.电流和电阻大小相同时，通电时间越长，电流产生的热量越多。从而得出焦耳定律：内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。公式: Q=I2Rt 引导学生自己学习P14上的实验。实验的研究方法：控制变量法。我们可以通过比较相等质量的同种液体温度的变化量来比较电阻丝产生热量的多少（转换法）思考：电热对我们是有利还是有弊？利：电饭锅、电热毯等防止：散热器三、课堂反馈1、一个10的电阻，通过它的电流为1A，通电10s产生的热量为？2、标有“220V 100W”的电灯泡正常工作时,在1min内将产生多少热量?将消耗多少电能?若接在55V的电路中,则1min产生多少热量？3、为了研究温度对种子发芽的影响,课外活动小组要做一只电烘箱,要求在10min内产生6104J的热量,接用的是家庭电路,请计算一下这只电烘箱电热丝的电阻是多少?四、作业布置作业：课时训练P10 112题（第10题不做）五、教学反思：1、寒假过后，学生对于上学期的知识内容比较生疏，课上还需对学生关于前面的电学的公式内容进行相应的斧子和提醒。2、在讲解“怎样比较通电导体产生热量的多少的实验时”不光要学生熟练控制变量法，还需提醒学生注意一些细节，比如：瓶中装煤油是因为煤油的比热容小，采用串联电路是为了使电流相等等。