2019-2020年九年级化学12《化学之旅》（1）学案.doc

2019-2020年九年级化学12化学之旅（1）学案【学习准备】怎样开展化学研究，如何才能学好化学？1、从问题开始 怎样才能发现和提出问题？时刻保持一颗好奇心 学会_，不轻信现成的结论 善于变换角度看问题。 善于_。 善于从_中发现和提出问题。2、通过科学探究解决问题 科学探究的基本环节：_、_、_、_、_。注意：并不是一切探究活动都包含所有的环节，有的科学探究只需要其中的几个环节，有的还可能需要提出新的问题进行进一步的探究。【课堂反馈】1、小李在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是 （ ）A、反复实验，并观察是否有相同现象B、查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么C、认为与本次实验目的无关，不予理睬D、询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因2、有一瓶失去标签的无色气体，有人说是二氧化碳，有人说不是，大家争论不休，你认为应该用下述的何种方法加以确定（ ）A、讨论 B、调查 C、实验 D、上网3、四天前，小亮的爸爸出差了，临行前，爸爸让小亮照看好鱼缸里的名贵金鱼。小亮按爸爸的话做了。今天早晨，他突然发现鱼缸了有5条鱼漂在水面，其中三条鱼已经死了，另两条奄奄一息，很快也死掉了。这使小亮非常着急，为什么会这样呢?他决定弄清事实的真相，于是作出以下猜想：四天没换鱼缸里的水；温度不适当；鱼缸里缺氧；喂鱼食不当。小亮开始收集材料、设计方案、进行验证。他首先查看了鱼缸里的温度记，指示在22，接着他又查看了加氧泵，工作正常。爸爸告诉他，这几天不要换鱼缸里的水，他照办了。看来“漂鱼”的问题不是因为猜想的前三条原因所致。昨天，他学爸爸的样子喂鱼，给一匙鱼食，不一会就被鱼吃光了，又给第二匙鱼食也被吃光了，他又多给了两匙，这回没有吃光，还剩很多。鱼食是爸爸常喂的，不会有质量问题。看来是喂食过多所致。为了确定这个猜想，小亮做了一个实验：他又买来两条廉价的小鱼放在鱼缸 里，给其投入过多的鱼食，不久，两条小鱼都死了，最后小亮得出结论：喂过量的鱼食，鱼会死掉，漂在水面。问：小亮的探究过程经过了哪些环节？_【课后作业】1. 小军同学在做家庭小实验时向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色。面对“异常”现象，他不应该采取的做法是 ( ) A向老师请教 B查找相关资料，探究原因 C反复实验。并观察是否有相同现象 D认为自己做错了，继续做其它实验2、实验室里有一瓶标签残缺的酸液。为能立即确定它是否为浓盐酸，你认为下列做法合理的是( ) A.猜想假设 B.查阅资料 C.进行实验 D.交流讨论3.与化学实验成功无必然联系的因素是（ ）A严谨的科学态度 B科学的实验方案C合理的实验步骤和操作方法 D偶然的巧合 4. 要解决化学问题，一般采用科学探究的方法，科学探究的第一步是（ ）A、动手实验 B、提出问题 C、调查研究 D、总结归纳5、有一块银白色的金属有同学说它是铁制的，有同学说不是铁制的，在讨论时有同学提出“我们可以拿磁铁来吸一下”，就“拿磁铁来吸一下”属于科学探究中的（ ）A、假设 B、观察 C、实验 D、得结论6、对“高低不同的两支燃着的蜡烛罩上茶杯后谁先熄灭?”这一问题，甲、乙两同学有不同的认识：甲同学认为高的蜡烛先熄灭，乙同学认为低的蜡烛先熄灭，谁也说服不了谁，于是他们设计了如图所示的实验来验证自己的猜想。(1)甲同学认为高的蜡烛先熄灭，理由是：_乙同学认为低的蜡烛先熄灭，理由是：_(2)实验中将两支燃着的蜡烛罩上茶杯，一段时间后，两只蜡烛都熄灭了。原因是：_(3)本实验条件下，甲同学的猜想被证明是正确的，同时还观察到茶杯内壁变黑。由此我们可以得到启发：从着火燃烧的高楼房间中逃离，正确的方法是（ ）A俯下身子，快速跑出 B成站立姿势跑出7、（1）蜡烛是由石蜡制成的，请仔细观察蜡烛的燃烧，然后填空：点燃后，观察蜡烛火焰有分层现象。由外向内依次分为外焰、内焰和焰心。蜡烛顶端熔化成_态熔化的石蜡沿着蜡烛周围流下,在流下的过程中又凝成_态。烛芯由白色变为_色。用白瓷板压在火焰上，在白瓷板上可以观察到_。吹灭蜡烛，观察到烛芯上有缭绕的“白烟”，用火柴去点“烟”（不要靠着烛芯），_（“能”或“不能”）点燃蜡烛。（2）银河学校兴趣小组的同学观察蜡烛燃烧现象后，提出各种各样的问题，并进行探究。其中之一是：蜡烛火焰各层火焰温度是否相同？设计如下实验进行探究：把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上约1S后取出，可以看到 处（填字母）的火柴梗最先碳化。结论：蜡烛火焰的外焰温度最高。（3）针对蜡烛燃烧你能提出哪些值得探究的问题？_（任写一种）。