2019-2020年七年级语文上册 28《古文二则》教学案（无答案） 语文版.doc

2019-2020年七年级语文上册 28古文二则教学案（无答案） 语文版【教学目标】知识与技能1、 借助注释，读懂古文，并能复述两个小故事。2、 理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。 过程与方法互动交流展示情感、态度与价值观学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。【教学重难点】1、翻译课文，积累文言知识2、理解文意，并从中获得对人生的有益启示【导学过程】一、 导入新课老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。二、走进作者：徐珂（1869-1928）原名昌，字仲可，浙江杭县（今杭州市）人。1889年参加乡试，中举人。不过，他在科举考试中，终未再获功名。但他在学习传统文化之外，颇关注于新学，以至于1895年赴京参加会试时，曾参加过梁启超发起的呼吁变法的“公车上书”活动。又曾成为柳亚子、高旭等人1909年首创的爱国文化团体“南社”的成员。其间，为了维持生活，袁世凯在天津小站练兵时，他曾充当其幕僚，为将士讲解古书诗赋，但终因思想不合而离去。 本文选自清稗类钞敬信。清稗类钞是一套笔记集，总共四十八册，分时令、地理、外交、风俗、工艺、文学等九十二类，约一万三千五百余条。采录数百种清人笔记，并参考报章记载而成。内容范围广泛，检索便利，但选录颇为芜杂。三、预习检测：初次阅读，快速的默读课文，并借助字典为生字词注音。 旃 璘 诺 敦 券 亡何 其人亡 语 卒 辇 四、初读课文，整体感知：1、大声的朗读课文，借助课下注释和工具书疏通文义。遇到疑难问题先与讨论小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。 2、积累文言字词 一词多义： 而翁知我 卒辇而致之 而 安有寄千金而无券者 之 师应之曰 卒辇而致之 又何以知为曾子之意 又有某以千金寄之 以 无以应 此何以知为孔子之言 五、合作探究：1、本文讲了一个什么故事？ 2提问学生：通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？ 3本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？ 4 通过这个故事，你懂得了什么样的道理？ 5生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。 6、在现实社会，“不立券”的做法值不值得提倡？六、拓展延伸收集古人讲“诚信”的小故事或名言警句说给大家听听。板书设计蔡勉旃坚还亡友财 友人“寄千金，不立券 重诺责 （侧面烘托） 敦风义 言： “券在心、不在纸” 行： “召其子至，归之” “卒辇而致之” （正面描写） 教学反思本文探求学生的价值观、人生观，让学生充分认识本文主人的形象。 在引入课题，理解讨论时，给学生分组交流，并推荐发言人发言，从而训练了学生的胆量和口语表达能力。在拓展、延伸课文时，列举了生活中各种关于金钱与诚信的问题及案例加以引导，让学生明白，在激烈的社会竞争中，也要有保护自己正当权利的意识。这样，把课堂与广阔的社会生活联系起来，真正做到“语文的外延就等于生活的外延”，生活处处皆语文，从而达到既让学生学到语文知识，提高能力，又培养了情感、态度、价值观这一维度目标。反馈检测：一、解释粗体字的意思。 1、重诺责，敦风义（ ）（ ） 2、亡何，其人亡（ ）（ ） 3、且父未尝语我也（ ） （ ） 4、而翁知我（ ） 5、卒辇而致之（ ）（ ） 6、有友某以千金寄之（ ）（ ） 二、 课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗？ 1关于诚信名言谚语：2关于诚信的成语： 第二课时课时目标学习戴震难师1读准字音，把握节奏，读出语气、语调 2、识记重要的词语 3、结合文下注释、工具书疏通文意，复述故事 合作探究展示一、解题：本文选自戴东原先生年谱，这是一部按年月记载戴震生平事迹的书籍。戴震（1724-1777），清代思想家、语言文字学家。字东原，安徽休宁人。四库全书的纂修官之一。段玉裁是他的学生。 段玉裁（1735-1815），清代文字训诂学家、经学家。字若膺，号懋堂。江苏金坛人。乾隆举人，官至四川巫山县知县。所著说文解字注是研究文字训诂学的重要参考书。二、自主学习，把握内容1自读课文，根据课文注解和工具书给不认识的字词注上拼音。2大声朗读课文，在自己理解的基础上，根据课文注解和工具书尝试解释每个字的意思，并尝试用自己的话把每句的意思表达出来，把自己认为是重点的或者自己不明白的内容补充在后面的横线处，以便在展示的时候写在黑板上。别忘了把你的学习成果在小组和大家分享。三、检查预习。1、解释文言字词。是年：乃能言： 即： 盖： 述之：就傅： 何以：休：相去： 几何： 然则： 无以应：非常：2、自由朗读，通译全文，把感到困难的句子写下来。四、情景喜剧 戴震难师要求：1、语气、语调要尽量模仿逼真，尽量做到神形兼备。2、要准确表达疑问句之间的区别。五、再读课文，理解文意。1、戴震难师”表现了少年戴震的什么精神？你认为我们在学习中应怎么做？2、从戴震难师这个故事钟，你悟出了什么道理？3、你对这位老师有何评价？ 板书设计: 戴震难师戴震：“朱文公何以知然？” 大胆质疑师： “无以应”，“非常儿” 独立思考教学反思戴震难师一文通过描写戴震读私塾时难住老师的故事。表现了戴震善于质疑、敢于质疑的精神。告诉我们应该学习戴震的这种精神，凡事都问一个为什么。避免盲从，培养学生独立思考的能力。反馈检测：1、 解释多义词（1）而 （2）以而翁知我 以千金寄之 寄千金而无券 公亦以次自矜 卒辇而致之 至“右经一章”以下2、解释下列加粗的字。（1）敦风义_ （2）以千金寄之_（3）且父未尝语我_ （4）卒辇而致之_（5）先生是年乃能言_ （6）就傅读书_3翻译下面的句子。（1）、先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。（2）、师无以应，曰：“此非常儿也。”（3）就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。4、戴震难师写了戴震哪几方面的内容？其中哪些是详写，哪些是略写？你认为这些对于戴震日后成为大学问家有什么作用？你认为这几方面的内容，哪些方面最重要？5、戴震的老师为什么说他是“非常儿”？6戴震难师选自 ,作者 ,字若膺,号懋堂, 朝语言文字学家、经学家，江苏金坛人。他是戴震的学生。戴震，字东原，清朝的思想家、语言文字学家，清朝乾隆时候举人，做过四库馆的纂修，赐同进士出身。戴震是清朝的大学者，他在声韵方面、历算方面、地理方面、经学方面，他都有渊博的论述，给中国的考证学，树立了登峰造极的境界。文章写了戴震读私塾时难住老师的故事，表现了少年戴震 的精神。