2019-2020年九年级化学《421 化学式的意义》教案.doc

2019-2020年九年级化学421 化学式的意义教案课题八年级第四单元第二节物质组成的表示第一课时：化学式的意义课型新授课教学目标知识与能力1、理解化学式的含义及其表示的意义。2、熟记常见元素及原子团的化合价。3、了解化合价的一般规律。过程与方法1、通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表述物质的组成。 2、通过化合价概念、特点的学习使学生初步学会运用观察、比较、概括等处理信息的方法；情感态度与价值观1、对学生进行实事求是、按规律办事的世界观教育。2、通过化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的喜爱。3、通过激励学生用不同的方法记忆元素及原子团的化合价，培养学生的创新精神。教学重点1、理解化学式的含义。2、记住常见元素及原子团的化合价。教学难点化学式表示的意义和化合价的规律教学方法启发式、讨论归纳、讲练结合、游戏竞赛法。教学用具多媒体，相关练习题。板书设计八年级第四单元第二节物质组成的表示第一课时：化学式的意义教学过程（师生互动）【复习提问】1、什么是元素符号？2、构成物质的微粒有哪几种？3、什么叫单质？什么叫化合物？【导入】同学们，我们已经知道在化学上用元素符号来表示元素，那么由元素组成的单质和化合物怎样表示呢？这节课我们就来学习单质和化合物的表示方法化学式（板书课题）。【师】首先请同学们思考下面的问题（多媒体展示）下列物质中哪些是单质？哪些是化合物？并将其化学符号写在相应横线上。(1) 铜 (2)硫 (3)二氧化碳 (4)氧气 (5)水 (6)氯化氢 (7)氦气 (8)氨气单 质 _ 纯净物 化合物 _ 【生】完成填空并讨论（1）物质的名称能表示出物质的组成情况吗？（2）表示这些物质的化学符号能表示出物质的组成情况吗？【师】请以水的化学符号H2O为例说明这种符号是通过什么来表示物质的组成的？【生】（1）元素符号。（2）元素符号右下角的角码（说明：没有角码是将“1”省略）。【师】通过以上的分析，你能总结出什么是化学式吗？【生】总结定义：用元素符号来表示物质组成的式子叫化学式。【过渡】每种纯净物的组成是固定不变的。所以表示每种物质组成的化学式只有一个。化学式是对物质组成的真实反映。，【师】请同学们看课本的图片。分析铜和氯化钠的化学式。（特别是氯化钠）【提问】你能以Cu以为例说出元素符号表示哪些意义吗？生回答【师】现在，我们学习了化学式；那么化学式能表示哪些意义呢？【问题1】你看到“H2O”最想知道什么呢？【生回答】它表示什么物质？H2O表示水这种物质【师】化学式表示的第一个意义（1）表示一种物质。【问题2】“H2O ”这个化学式还能表示出什么意义呢？【生】（2）物质的组成元素H2O是由氢氧两种元素组成。（3）物质组成元素的原子个数比H2O表示这种物质中氢、氧两种元素原子个数比是：1。物质的1个分子一个水分子。一个分子的构成情况一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。【问题】前面的NaCl是由什么微粒构成的？这个化学式表示哪些意义呢？【说明】由离子直接构成的物质，化学式不再表示物质组成元素的原子个数比，而是离子个数比。【师】多媒体展示化学式表示的意义。【小试身手一】（多媒体展示）说明下列符号表示的意义1、CO2（1、 2、 3、 4、 5、 ）2、KCl（1、 2、 3、 ）3、O2（1、 2、 3、 4、）4、Cu（1、 2、 3、 4、） 【生】进行竞赛，举手抢答。【讨论】下列符号中“2”的含义： 2H、 H2、2H2O 【生】进行竞赛，举手抢答。【师】（多媒体展示）思考1中物质分类表，请同学们指出上述化合物分别由哪几种元素组成？其原子个数比分别是多少？【讨论】这些元素在组成这些化合物时其原子个数比是固定不变的吗？生回答是【师】研究表明，不同元素在组成不同化合物时其原子个数比是固定不变的。这是元素在相互化合时表现出来的一种性质。鉴于此，作了一个规定H（+1）、O（-2）、Cl（-1）、N（-3）这些数值叫化合价。化合价表示元素的一个原子得失电子或形成共用电子对的数目。以氯化钠为例分析。 【生】仔细听讲。【师】化合价用带有“+、-”号的数字来表示，符号在前，数字在后，标注在元素符号的正上方。化合价只有在元素相互化合时才表现出来，它是元素的性质之一。【师】（多媒体展示）常见元素的化合价，请同学们阅读此表，观察一下化合价有何特点。【生总结】化合价的一般规律：（1）元素的化合价有正价和负价之分，金属元素通常只有正价；而非金属元素一般既有正价又有负价。（2）许多元素有多种化合价。【师】这些常见元素的化合价需要同学们记住，是不是有点乱啊？大家可以试着编写能帮助记忆的的化合价韵语、歌谣或快板。课后完成，下节课展示一下。【活动与探究】请同学们根据此表计算“活动天地”中化合物中各元素正负化合价代数和，你从中能得出什么结论？【生】1、独立计算，集体交流答案。2、总结：在化合物中，各元素的正负化合价的代数和为零。【讨论】单质中元素的化合价又是多少呢？【师】化合价只有在两种不同的元素相互化合时才表现出来，因此单质中元素的化合价为0。 【展示下列化学式】Ca(OH)2 CaCO3 Cu(NO3)2 BaSO4 Fe(OH)3【提问】 这些化学式与前面的化学式有何不同？【生】 1.这些化学式中元素的种类较多，不是两种。2. 这些化学式中有的有括号。【讲解】 在这些化学式中有一些原子集团，如OH CO3 NO3 SO4 ,这些集团常作为一个整体参加反应，好像一个原子一样，我们把这样的原子集团叫做原子团，也叫作根。【提问】 原子团有没有化合价呢？为什么？【生回答】 肯定有。若没有化合价，则不能满足化合物中元素化合价的代数和为零。【师】 由此可见，原子团具有一定的化合价，如氢氧根OH为-1价、硝酸根NO3为-1价、铵根NH4为+1价、碳酸根CO3为-2价、硫酸根SO4为-2价、磷酸根PO4为-3价等。所以常见原子团的化合价也是需要我们记忆的。【生】小组竞赛记忆上述化合价，看谁记得多。【小试身手二】（多媒体展示）1、下列说法正确的是（ ）A、 元素的化合价是元素的性质之一B、 在化合物里，金属元素通常显正价C、 在化合物里，非金属元素一定显负价D、 在氢气和氯化氢中氢元素的化合价均为+1价。2、写出并标出下列元素或原子团的化合价氢 氧 K 钠 S 铵根 CO3Zn C Mg Al Si SO4 Ag【生】先独立完成，集体纠正答案。检验一下自己的听课效果。 【总结】通过本节课的学习，你学到了什么？三、关于“正确认识化学式”一课的作业结构巩固性作业：试着编写能帮助记忆的的化合价韵语、歌谣或快板，下节课展示。拓展性作业：上网查阅资料，思考同一化合物中同一元素一定显示同一化合价吗？综合实践性作业：收集几种药品的说明书，了解其化学式并尝试说出意义，与同学交流。教学反思在学习之前，学生已经掌握了常见元素的元素符号以及元素符号表示的意义，并且从第一单元就开始接触物质的化学式，但是学生对化学式的意义是模糊的。本课题的教学起点应定位在学生已知的化学式上，从学生熟悉的具体物质金属铜和食盐入手分析，让学生建立起宏观物质微观构成化学式化合价之间的联系，由浅入深，由易到难。顺利完成学习内容。