2019-2020年高考生物模拟试卷（8月）（含解析）.doc

2019-2020年高考生物模拟试卷（8月）（含解析）一、选择题：本题共36小题，共计42分1-30每小题1分31-36每小题1分，在每小题给出的4个选项中，只有一项是符合题目要求的1（1分）（xx湖南一模）细胞的统一性体现在（）细胞都有相似的基本结构，如细胞膜、细胞质；真核细胞细胞核内有染色体，原核细胞无染色体，但有拟核，其中都含有DNA；真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，而真核细胞和原核细胞又不一样ABCD考点：原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同分析：自然界中的细胞按照有无被核膜包被的成形的细胞核，分为原核细胞和真核细胞真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，而真核细胞和原核细胞又不一样说明细胞的差异性，但原核细胞和真核细胞都具有细胞膜、细胞质等结构，都含有核酸和蛋白质等物质，这又体现了细胞的统一性解答：解：细胞都有相似的基本结构体现了细胞的统一性，正确；真核细胞细胞和原核细胞都含有DNA体现了细胞的统一性，正确；真核细胞和原核细胞又不一样，体现了细胞的差异性，错误故选：C点评：本题是对基础知识的考查，着重考查了细胞结构的统一性和差异性，学生需要理解相关知识，对题中叙述作出准确的判断本题中的是易错点，题干中提到真核生物有染色体，原核生物没有染色体，学生会误认为这体现了细胞的差异性而误判，实际题表明原核生物和真核生物虽然细胞核不同，但具有相同的遗传物质，仍然体现的是细胞的统一性2（1分）（xx广东）对下表中所列待测物质的检测，所选用的试剂及预期结果都正确的是（）待测物质检测试剂预期显色结果DNA甲基绿红色脂肪苏丹橘黄色淀粉斐林试剂蓝色蛋白质双缩脲试剂紫色ABCD考点：检测脂肪的实验；检测蛋白质的实验；检测还原糖的实验；DNA的粗提取和鉴定分析：从DNA、脂肪、淀粉、蛋白质等物质鉴定所用的试剂及对应的颜色变化，考虑问题解答：解：甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色利用甲基绿吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布颜色错误；脂肪的鉴定，试剂：苏丹或苏丹染液，颜色变化：橘黄色或红色正确；淀粉的检测和观察，试剂：碘液，颜色变化：变蓝试剂错误；蛋白质的鉴定，试剂：双缩脲试剂（A液：0.1g/ml的NaOH；B液：0.01g/ml的CuSO4，颜色变化：变成紫正确故选：D点评：本题考查淀粉、还原糖、脂肪、蛋白质等物质鉴定所用的试剂及对应的颜色变化，考查学生的识记能力，基础性强，难度不大3（1分）（xx葫芦岛模拟）a、b、c表示生物体内的三个生理过程，如图所示的三个过程中Y代表的物质和特征分别是（）酶 抗体 载体 选择性 特异性 专一性A；B；C；D；考点：蛋白质在生命活动中的主要功能分析：有题目可知：a过程X与Y结合进入细胞，这显然是物质的运输过程；b过程X与Y结合X变成其它物质，这是化学变化，符合酶的特性c过程X与Y结合X被清除，这符合抗体的特性由此作答解答：解：a是物质的运输，Y是膜蛋白，具有选择透过性；b是酶促反应，酶具有专一性；c是免疫反应，Y是抗体，具有特异性故选：C点评：解决本题要充分理解蛋白质的特性和这三种生理过程的原理4（1分）（xx浦东新区三模）某肽链由51个氨基酸组成，如果用肽酶把其分解成1个二肽、2个五肽、3个六肽、3个七肽，则这些短肽的氨基总数的最小值、肽键总数、分解成这些小分子肽所需水分子总数依次是（）ABCD考点：蛋白质的合成氨基酸脱水缩合分析：根据题意和图示分析可知：多肽是氨基酸通过脱水缩合而成，每个多肽链中至少有一个游离的氨基和一个游离的羧基；在形成过程中失去水分子数=肽键数=氨基酸数肽链数解答：解：1个二肽、2个五肽、3个六肽、3个七肽共12+25+36+37=51，又每条肽链至少有一个游离的氨基和一个游离的羧基，所以最少含有的氨基数目是1+2+3+3=9，肽键数目为11+24+35+36=42根据失去的水分子数=肽键数，所以这些短肽的氨基总数的最小值、肽键总数、分解成这些小分子肽所需水分子总数依次是9、42、8故选：C点评：本题考查蛋白质计算的相关知识，意在考查考生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力5（1分）（xx葫芦岛模拟）在生物体内，某些重要化合物的元素组成和功能关系如图所示其中X、Y代表元素，A、B、C是生物大分子据图分析不正确的是（）A人体中，单体b的种类有4种B遵循碱基互补配对原则过程的是图中的C导致地球上生物多种多样的根本原因是A具有多样性D图中A和C是组成染色体的主要的成分考点：生物大分子以碳链为骨架分析：分析题图可知，该题的知识点是组成细胞的元素、化合物及不同大分子化合物之间的关系，图中，A是DNA，a是DNA的基本组成单位脱氧核苷酸；B是RNA，b是RNA的基本组成单位核糖核苷酸；C是蛋白质，c是蛋白质的基本组成单位氨基酸；过程是DNA分子的复制，是转录，是翻译过程；X是N、P元素，Y是N元素解答：解：A、b是核糖核苷酸，根据碱基不同分为腺嘌呤核糖核苷酸、鸟嘌呤核糖核苷酸、胞嘧啶核糖核苷酸、尿嘧啶核糖核苷酸四种，A正确；B、DNA复制、转录、翻译过程都遵循碱基互补配对原则，B错误；C、生物多样性的直接原因是蛋白质的多样性，由于蛋白质是由DNA控制和合成的，因此根本原因是DNA分子的多样性，C正确；D、染色体的主要组成成分是蛋白质和DNA，D正确故选：B点评：本题的知识点是DNA、RNA、蛋白质之间的关系和基本组成单位，DNA分子的复制、转录和翻译过程，旨在考查学生理解所学知识的要点，把握知识的内在联系形成知识网络的能力6（1分）（xx葫芦岛模拟）下列关于细胞结构和功能的叙述，不正确的是（）A蓝藻和酵母菌细胞都含有核糖体B能进行有氧呼吸的细胞不一定含线粒体C细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心D细胞分化后，mRNA种类和数量有所不同，遗传物质改变考点：原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同；细胞核的功能；细胞的分化分析：原核细胞与真核细胞最大的区别是原核细胞没有由核膜包被的典型的细胞核；它们的共同点有：都具有细胞膜、核糖体、遗传物质DNA等；原核生物虽然没有线粒体和叶绿体，但是部分生物也可以进行光合作用和有氧呼吸细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态，结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，这是基因选择性表达的结果解答：解：A、核糖体是细胞生物中普遍存在的一种细胞器，也是原核生物中唯一具有的一种细胞器，A正确；B、原核生物细胞结构中不含线粒体，但是有些原核生物如：硝化细菌、醋酸菌等能够进行有氧呼吸，B正确；C、细胞核是遗传物质储存和复制的主要场所，是细胞代谢和遗传的控制中心，C正确；D、细胞分化只是基因选择性表达的结果，因此遗传物质没有变化，而mRNA种类和数量有所不同，D错误故选：D点评：本题属于容易题，着重考查了原核细胞和真核细胞结构上的异同点，在解题时着重注意原核生物细胞中虽没有线粒体和叶绿体，但是也有部分生物能进行光合作用和有氧呼吸，某些特例需要考生进行识记7（1分）（xx葫芦岛模拟）以下关于生物膜的结构与功能的叙述，不正确的是（）A功能越复杂的生物膜，蛋白质种类和数量越多B的膜结构特点是具有一定的流动性C完成光反应的场所是叶绿体的类囊体薄膜D完成图中均为单层膜结构考点：细胞膜系统的结构和功能分析：本题综合考查生物膜结构的功能图示为生物膜结构，据描述可知，为叶绿体中内囊体薄膜上有光和色素（包括叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素及叶黄素）、与ATP合成相关的酶及与合成还原氢相关的酶；为线粒体（内膜上有与有氧呼吸第三阶段相关的酶）；为生物膜上的通道蛋白（内质网）；为高尔基体；为液泡解答：解：A、蛋白质是生命活动的承担着，功能越复杂的生物膜，蛋白质种类和数量越多，A正确；B、生物膜结构的特点具有一定的流动性，B正确；C、完成光反应的场所是叶绿体的类囊体薄膜，C正确；D、图中为线粒体，具有双层膜，D错误故选：D点评：本题考查的知识点比较多，比较琐碎，需要对每一个知识点进行透彻的分析与解答，综合考查对知识点的分析与解答的能力，需要具备扎实的基本功8（1分）（xx广东）以紫色洋葱鳞茎表皮为材料观察植物细胞质壁分离现象，下列叙述错误的是（）A在发生质壁分离的细胞中能观察到紫色中央液泡逐渐缩小B滴加30%的蔗糖溶液比10%蔗糖溶液引起细胞质壁分离所需时间短C发生质壁分离的细胞放入清水中又复原，说明细胞保持活性D用高浓度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起细胞质壁分离考点：观察植物细胞的质壁分离和复原分析：质壁分离发生的条件：（1）细胞保持活性；（2）成熟的植物细胞，即具有大液泡和细胞壁；（3）细胞液浓度要小于外界溶液浓度用洋葱鳞茎表皮为材料观察植物细胞质壁分离，看到的现象是：液泡体积变小，原生质层与细胞壁分离，细胞液颜色加深解答：解：A、质壁分离是细胞失水引起的，因此能观察到紫色中央液泡逐渐缩小，A正确；B、水分子的跨膜运输方式是自由扩散，浓度差越大，其扩散的速度越快，因此滴加30%的蔗糖溶液比10%蔗糖溶液引起细胞质壁分离所需时间短，B正确；C、质壁分离及复原的前提条件是保持细胞活性，所以发生质壁分离的细胞放入清水中又复原，说明细胞保持活性，C正确；D、当洋葱鳞茎表皮细胞的细胞液浓度低于外界溶液浓度时，细胞会渗透失水而发生质壁分离，所以用高浓度的NaCl溶液代替蔗糖溶液也能引起细胞质壁分离，D错误故选：D点评：本题考查观察细胞质壁分离及复原实验，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验选用的材料是否合理、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象和实验结论等，需要考生在平时的学习过程中注意积累9（1分）（xx葫芦岛模拟）为了认识酶作用的特性，以体积分数为3%的H2O2溶液为反应底物进行的一组实验，结果见下表通过对表中信息的分析可以得到的结论是（）方法实验结果常温下自然分解氧气泡少而小常温下加Fe3+氧气泡稍多而小常温下加新鲜动物肝脏提取液氧气泡极多而大加入煮沸后冷却的新鲜动物肝脏提取液氧气泡少而小从化学本质看，酶是蛋白质或RNA 从催化活性看，酶变性后就失去活性从催化底物范围看，酶有专一性 从催化反应效率看，酶有高效性ABCD考点：酶的特性分析：本题是通过实验分析考查酶的特性，酶具有专一性、高效性、酶的活性受温度、酸碱度的影响，然后分析表格实验方法和实验结果获取结论解答：解：实验不涉酶的本质，不能得出酶是蛋白质或RNA的结论，错误；实验与实验比较，加入煮沸后冷却的新鲜动物肝脏提取液比常温下加新鲜动物肝脏提取液氧气泡少而小，说明高温使酶失去活性，正确；本实验的自变量没有底物，不能证明酶具有专一性，错误；实验与实验比较，常温下加新鲜动物肝脏提取液比常温下加Fe3+，氧气气泡极大而多，说明与无机催化剂相比酶具有高效性，正确综上所述中，通过对表中信息的分析可以得到的结论是故选：C点评：本题的知识点是酶的本质、酶的专一性、酶的高效性和温度对 酶活性的影响，解题时一定从分析表格中的自变量出发，根据对照原则获取结论，其中的虽然是知识点正确，但不能通过本实验得出10（1分）（xx葫芦岛模拟）如图表示有氧呼吸过程，下列有关说法正确的是（）A中数值最大的是B代表的物质名称是氧气C产生的场所是线粒体D所有原核生物都能完成图示全过程考点：有氧呼吸的过程和意义分析：1、真核细胞中，有氧呼吸的过程分为三个阶段：第一阶段是葡萄糖酵解产生丙酮酸和还原氢，同时释放少量能量，发生在细胞质基质中；第二阶段是丙酮酸和水反应产生二氧化碳和还原氢，同时释放少量能量，发生在线粒体基质中；第三阶段是还原氢与氧气结合形成水，释放大量能量，发生在线粒体内膜上2、由题图可知，是有氧呼吸第一阶段产生的能量，是有氧呼吸第二阶段产生的能量；是反应物水，是有氧呼吸第三阶段释放的能量；是反应物氧气；是产物水解答：解：A、有氧呼吸三个阶段释放的能量，有氧呼吸第三阶段释放的能量最多，即图中的，A正确；B、是参与有氧呼吸第二阶段的反应物水，B错误；C、是有氧呼吸第一阶段释放的能量，产生的场所是细胞质基质，C错误；D、需氧型的原核生物能进行图中的有氧呼吸的全过程，厌氧生物不能，如乳酸菌，只能进行无氧呼吸，D错误故选：A点评：本题旨在考查学生对有氧呼吸的三个阶段的物质变化、能量变化和发生场所的熟练掌握11（1分）（xx葫芦岛模拟）可以在叶绿体基质中完成的变化有（）H2OH+O2ATPADP+Pi+能量 C3（CH2O）+C5CO2+C5C3ABCD考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化分析：光合作用过程分为光反应阶段和暗反应阶段光反应发生在类囊体薄膜上，物质变化包括：水在光下分解，ATP的合成；暗反应发生在叶绿体基质中，物质变化包括：二氧化碳的固定、三碳化合物的还原、ATP水解解答：解：H2OH+O2发生在类囊体薄膜上，属于光反应中的物质变化，错误；光合作用的暗反应发生在叶绿体基质中，此过程中需要消耗光反应产生的ATP，因此“ATPADP+Pi+能量”发生在叶绿体基质中，正确；C3（CH2O）+C5的反应发生在叶绿体基质，即为暗反应中三碳化合物的还原，正确；CO2+C5C3的反应发生在叶绿体基质，即为暗反应中二氧化碳的固定，正确故选：B点评：本题考查了光合作用的知识，要求考生能够识记光合作用光反应和暗反应阶段的场所，同时能够识记并区分两个阶段发生的物质变化，难度不大，属于考纲中识记层次的要求12（1分）（xx葫芦岛模拟）“假说演绎法”是现代科学研究中常用的一种方法，下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是（）A生物的性状是遗传因子决定的B由F2出现了“3：1”推测，生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离C若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1：1D若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因个体比接近1：2：1考点：孟德尔遗传实验；对分离现象的解释和验证分析：假说演绎法的基本步骤：提出问题作出假说演绎推理实验验证得出结论孟德尔的假说内容“生物性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子成对存在、配子中遗传因子成单个存在、受精时雌雄配子随机结合”解答：解：A、生物性状由遗传因子决定属于假说内容，故A错误；B、由F2出现了“3：1”推测，生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离属于假说内容，故B错误；C、演绎推理内容是F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1：1，再设计了测交实验对分离定律进行验证，故C正确；D、若F1产生配子时成对遗传因子分离，雌雄配子随机组成，则F2中三种基因个体比接近1：2：1，属于假说内容，故D错误故选：C点评：本题考查孟德尔遗传实验的方法，意在考查考生的理解能力，识记假说演绎法的组成及判定是解决该题的关键13（1分）（xx葫芦岛模拟）某种鼠中，黄鼠基因Y对灰鼠基因y为显性，短尾基因T对长尾基因t为显性且基因Y或t纯合时都能使胚胎致死，这两对基因是独立分配的，现有两只双杂合的黄色短尾鼠交配，理论上所生的子代表现型比例为（）A2：1B9：3：3：1C4：2：2：1D1：1：1：1考点：基因的自由组合规律的实质及应用分析：题中提出，基因Y或t纯合时都能使胚胎致死，即后代基因型中不存在YY_和_tt这样的基因型，据此解题解答：解：根据题意可知，两只双杂合的黄色短尾鼠基因型为YyTt，由于基因Y或t纯合时都能使胚胎致死，即后代基因型中不存在YY_和_tt这样的基因型，因此后代中只出现YyTT、YyTt、yyTT、yyTt这四种基因型，它们分别所占的比例为：、，因此理论上所生的子代表现型及比例为：黄色短尾鼠：灰色短尾鼠=2：1故选：A点评：本题考查了基因自由组合定律应用中的纯合致死的例子，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用数学方式准确地描述生物学方面的内容、以及数据处理能力14（1分）（xx上海）如图为处于不同分裂时期的某生物的细胞示意图，下列叙述正确的是（）A甲、乙、丙中都有同源染色体B卵巢中不可能同时出现这三种细胞C能够出现基因重组的是乙D丙的子细胞是精细胞考点：细胞的减数分裂分析：解答本题需结合题意分析细胞分裂图甲图为有丝分裂中期图，具有同源染色体，不出现基因重组；乙图为减数分裂第一次分裂，有同源染色体，可出现基因重组；丙图细胞质不均等分裂，是次级卵细胞，无同源染色体，子细胞为卵细胞和极体解答：解：A、图中看出，丙细胞的细胞质分裂不均等，并且没有同源染色体，属于次级卵母细胞，A错误；B、卵巢中的卵原细胞既可以进行有丝分裂（甲），又可以进行减数分裂（乙丙），B错误；C、减数第一次前期的四分体时期和后期同源染色体分离的同时均会发生基因重组，而乙细胞是出于减数第一次分裂前期图，C正确；D、丙细胞属于次级卵母细胞，其子细胞为卵细胞和极体，D错误故选：C点评：本题难度不大，属于考纲中识记、理解层次的要求，考查了有丝分裂和减数分裂的细胞分裂图的识别等知识，要求考生具有一定的识图能力，并能识记基因重组发生的时间15（1分）（xx葫芦岛模拟）如图为色盲患者的遗传系谱图，以下叙述正确的是（）A3与正常男性婚配，后代都不患病B3与正常男性婚配，生有患病男孩的概率是C4与正常女性婚配，后代都不患病D4与正常女性婚配，生育患病男孩的概率是考点：伴性遗传分析：色盲是伴X染色体隐性遗传病，则图中5的基因型是XbY，1的基因型是XBXb，2、4的基因型都是XBY，3的基因型是XBXB或BXb解答：解：A、已知3的基因型是XBXB或BXb，与正常男性XBY婚配，后代有可能生出患病的儿子XbY，A错误；B、已知3的基因型是XBXB或BXb，其与正常男性XBY婚配，生一个患病男孩XbY的概率是=，B正确；C、4的基因型都是XBY，其与正常女性（XBXB或BXb）婚配，如果这个女性是携带者，其后代就有可能患病，C错误；D、4的基因型都是XBY，其与正常女性（XBXB或BXb）婚配，但是不知道这个女性是携带者的概率，所以无法计算后代是患病男孩的概率如果这个女性是携带者的概率是，则其后代是患病男孩的概率是=，D错误故选：B点评：本题考查伴性遗传的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析遗传图谱、获取信息、解决问题的能力16（1分）（xx葫芦岛模拟）如图中的a和b分别表示在理想状态下和在自然环境中某生物种群的数量变化曲线下列对曲线的解释正确的是（）A如果种群数量趋近于K值，表示空间全部尚未被利用，种群数量增长曲线为“S”型B如果种群数量趋近于零，表示几乎全部空间尚未被利用，种群数量增长曲线接近于“J”型C当种群数量由零逐渐增大到K值时，表示种群增长的“剩余空间”逐渐缩小，种群数量不再增长D阴影部分表示种群内个体数考点：种群数量的变化曲线分析：1、“J”型曲线：指数增长函数，描述在食物充足，无限空间，无天敌的理想条件下生物无限增长的情况2、自然界的资源和空间总是有限的，当种群密度增大时，种内竞争就会加剧，以该种群为食的动物的数量也会增加，这就使种群的出生率降低，死亡率增高，有时会稳定在一定的水平，形成“S”型增长曲线在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称为K值解答：解：A、如果种群数量趋近于K值，表示空间几乎全部被利用，种群数量增长曲线为“S”型，A错误；B、如果种群数量趋近于零，表示几乎全部空间尚未被利用，生存空间、食物相对宽裕，种群数量增长曲线接近于“J”型，B正确；C、当种群数量由零逐渐增大到K值时，表示种群增长的“剩余空间”逐渐缩小，种群数量增长越来越慢，而不是不再增长，C错误；D、阴影部分表示由于环境阻力而淘汰的个体数，D错误故选：B点评：本题考查J型曲线和S型曲线，意在考查学生的识图和理解能力，属于中档题17（1分）（xx葫芦岛模拟）一百多年前，人们就开始了对遗传物质的探索历程对此有关叙述错误的是（）A噬菌体侵染细菌实验中，只有在离心后的沉淀物中才能测到放射性同位素32PB在艾弗里肺炎双球菌转化实验中，细菌转化的实质是发生了基因重组C噬菌体侵染细菌实验之所以更有说服力，是因为其蛋白质与DNA完全分开D最初认为遗传物质是蛋白质，推测氨基酸的多种排列顺序可能蕴含遗传信息考点：噬菌体侵染细菌实验分析：1、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S或32P标记噬菌体噬菌体与大肠杆菌混合培养噬菌体侵染未被标记的细菌在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质2、用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，上清液中有少量放射性的原因：a保温时间过短，部分噬菌体没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中，使上清液出现放射陡b保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后释放子代，经离心后分布于上清液中，也会使上清液的放射性含量升高3、肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验，其中格里菲斯体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌；艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质解答：解：A、噬菌体侵染细菌实验中，离心后的沉淀物中能测到大量的放射性同位素32P，同时上清液中也能检测到少量的放射性同位素32P，A错误；B、在艾弗里肺炎双球菌转化实验中，细菌转化的实质是发生了基因重组，即S型细菌的DNA与R型细菌的DNA重新组合在一起，导致无毒的R型细菌转化为有毒的S型细菌，B正确；C、噬菌体侵染细菌实验之所以更有说服力，是因为其蛋白质与DNA完全分开，C正确；D、最初认为遗传物质是蛋白质，推测氨基酸的多种排列顺序可能蕴含遗传信息，D正确故选：A点评：本题考查肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验，对于此类试题，要求考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象等，需要考生在平时的学习过程中注意积累18（1分）（xx贵州二模）某双链DNA分子含有200个碱基，一条链上A：T：G：C=1：2：3：4，则该DNA分子（）A含有4个游离的磷酸基B连续复制2次，需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸210个C4种碱基A：T：G：C=3：3：7：7D碱基排列方式共有4100种考点：DNA分子结构的主要特点分析：阅读题干可知，该题是DNA分子中碱基互补配对原则的考查，DNA分子的两条链之间遵循碱基互补配对原则，A与T配对，G与C配对，配对的碱基数量相等解答：解：ADNA分子是由两条反向、平行的脱氧核糖核苷酸链链组成的，游离的磷酸基有2个，A错误；B、由题意知该单链中A+T的比例是，与双链DNA分子的该碱基比例相同，因此双链DNA分子中A+T的比例是，A=T=200=30个，因此DNA复制2次，需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸是30（41）=90个，B错误；C、由题意知该单链中A：T：G：C=1：2：3：4，另一条链上A：T：G：C=2：1：4：3，则双链中A：T：G：C=3：3：7：7，C正确；D、含200个碱基的DNA不考虑每种碱基比例关系的情况下，可能的碱基排列方式共有4100种，但因碱基数量比例已确定，故碱基排列方式肯定少于4100种，D错误故选：C点评：对于DNA分子的结构特点、DNA分子的复制和DNA分子多样性的理解，把握知识点间的内在联系是解题的关键19（1分）（xx葫芦岛模拟）如图表示有关遗传信息传递的模拟实验下列相关叙述合理的是（）A若X是RNA，Y是DNA，则试管内必须加入DNA连接酶B若X是GTTGTACAA，Y含有U，则试管内必须加入逆转录酶C若X与Y都是DNA，则试管内必须加入氨基酸D若Y是蛋白质，X是mRNA，则试管内还要有其他RNA考点：中心法则及其发展；遗传信息的转录和翻译分析：中心法则：（1）遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的复制；（2）遗传信息可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译后来中心法则又补充了遗传信息从RNA流向RNA以及从RNA流向DNA两条途径解答：解：A、若X是RNA，Y是DNA，则试管内模拟的是逆转录过程，必须加入逆转录酶，A错误；B、若X是GTTGTACAA，即为DNA单链，Y含有U，即为RNA，则试管内模拟的是转录过程，必须加入RNA聚合酶，B错误；C、若X与Y都是DNA，则试管内模拟的是DNA的复制过程，必须加入脱氧核苷酸，C错误；D、若X是mRNA，Y是蛋白质，则试管内模拟的是翻译过程，还要有tRNA的参与，D正确故选：D点评：本题结合遗传信息传递的模拟实验装置图，考查中心法则及其发展，要求考生识记中心法则的主要内容及后人对其进行的补充和完善，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查20（1分）（xx洛阳一模）下列关于基因突变的叙述，正确的是（）A基因中个别碱基对的替换可能不影响蛋白质的结构和功能B染色体上部分基因的缺失，引起性状的改变，属于基因突变C有性生殖产生的后代出现或多或少的差异主要是由于基因突变DDNA的复制和转录的差错都可能发生基因突变考点：基因突变的特征分析：基因突变：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起基因结构的改变染色体结构的变异：指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失、增添、倒位或易位等改变基因重组的概念：生物体进行有性生殖的过程中控制不同性状的基因的重新组合基因突变对性状的影响（1）基因突变改变生物性状：突变引起密码子改变，最终表现为蛋白质的功能改变，从而影响生物的性状，如镰刀型细胞贫血症（2）基因突变不改变生物性状 体细胞中某基因发生改变，生殖细胞中不一定出现该基因 若该亲代DNA上某个碱基对发生改变产生的是一个隐性基因，并将该隐性基因传给子代，而子代为杂合子，则隐性性状不会表现出来 根据密码子的简并性，有可能翻译出相同的氨基酸 性状表现是遗传基因和环境因素共同作用的结果，在某些环境条件下，改变了的基因可能并不会在性状上表现出来等解答：解：A、基因中个别碱基对的替换，由于一个氨基酸可以由多个密码子决定，翻译形成相同的氨基酸，则可能不影响蛋白质的结构和功能；A正确B、染色体上部分基因的缺失，引起生物性状的改变，属于染色体结构变异中的缺失；B错误C、有性生殖产生的后代出现或多或少的差异主要是由于基因重组；C错误D、DNA的复制的过程中碱基的差错可能发生基因突变；D错误故选：A点评：本题考查基因突变、基因重组和染色体变异的相关知识，此题学生容易混淆，基本知识必须扎实，易混知识必须区分清楚21（1分）（xx葫芦岛模拟）用纯种的高秆（D） 抗锈病（T）小麦与矮秆（d）易染锈病（t）小麦培育矮秆抗锈病小麦新品种的方法如下，下列有关此育种方法的叙述不正确的是（）高秆抗锈病小麦矮秆易染锈病小麦F1雄配子幼苗选出符合要求的品种A过程需要经过杂交B必须使用生长素处理C过程必须经过花药离体培养D过程为减数分裂过程考点：染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体分析：根据题意和图示分析可知：此育种方法为单倍体育种图中分别为杂交、减数分裂、花药离体培养和用秋水仙素处理单倍体幼苗解答：解：A、矮杆、抗锈病性状分别位于不同个体上，所以需要经过过程杂交，得杂种子一代，然后再进行单倍体育种，A正确；B、过程必须使用秋水仙素处理单倍体幼苗，抑制细胞有丝分裂过程中纺锤体的形成，从而使细胞中染色体数目加倍，形成纯合体，B错误；C、过程是采用花药离体培养的方法来获得单倍体植株，C正确；D、过程是杂种子一代产生雄配子，所以需要经过减数分裂才能得到，D正确故选：B点评：本题考查育种的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力要求学生将单倍体育种方式的原理识记并理解22（1分）（xx葫芦岛模拟）下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述，不正确的是（）A一个染色体组不含同源染色体B由受精卵发育成的，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体C单倍体生物体细胞中不一定含有一个染色体组D人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗考点：染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体分析：1染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息2二倍体：由受精卵发育而成，体细胞中含有两个染色体组，包括几乎全部动物和过半数的高等植物，如人、果蝇、玉米等3、单倍体由配子发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体如果某个体由本物种的配子不经受精直接发育而成，则不管它有多少染色体组都叫“单倍体”解答：解：A、一个染色体组不含同源染色体，A正确；B、由受精卵发育成的，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体，B正确；C、由配子发育而来的个体称为单倍体，单倍体不一定含有一个染色体组，如四倍体的单倍体含有2个染色体组，C正确；D、人工诱导多倍体可以用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，也可以用低温诱导处理，D错误故选：D点评：本题考查染色体组、单倍体、二倍体等相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断23（1分）（xx葫芦岛模拟）在人类中，男性的细胞中有两条性染色体XY，且它们也是一对同源染色体；女性的细胞中也有两条性染色体XX，且它们也是一对同源染色体；某男人产生的某些精子中，性染色体为a（XY）、b（YY），这两种精子是如何产生的（）Aa减数分裂的第一次分裂不分离，b减数分裂的第一次分裂不分离Ba减数分裂的第二次分裂不分离，b减数分裂的第二次分裂不分离Ca减数分裂的第一次分裂不分离，b减数分裂的第二次分裂不分离Da减数分裂的第二次分裂不分离，b减数分裂的第一次分裂不分离考点：细胞的减数分裂分析：减数分裂过程：（1）减数第一次分裂间期：染色体的复制（2）减数第一次分裂：前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；末期：细胞质分裂（3）减数第二次分裂过程：前期：核膜、核仁逐渐解体消失，出现纺锤体和染色体；中期：染色体形态固定、数目清晰；后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地移向两极；末期：核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失解答：解：（1）a精子中的性染色体为XY，而X和Y是一对同源染色体，应该在减数第一次分裂后期分离，因此a是由于减数分裂第一次分裂后期同源染色体不分离所致；（2）b精子中的性染色体为YY，而Y和Y是减数第二次分裂后期着丝点分裂后形成的两条染色体，因此b是由于减数第二次分裂后期姐妹染色单体分开后未分离所致故选：C点评：本题考查细胞的减数分裂，要求考生识记细胞减数分裂不同时期的特点，尤其是减数第一次分裂后期和减数第二次分裂后期，再结合所学的知识合理解释XY精子和YY精子形成的原因24（1分）（xx葫芦岛模拟）下列关于人类遗传病的叙述，不正确的是（）A人类遗传病是遗传因素和环境因素相互作用的结果B镰刀型细胞贫血症产生的根本原因是基因突变C猫叫综合征是由染色体结构变化引起的D调查人群中的遗传病最好选取群体中发病率较高的多基因遗传病考点：人类遗传病的监测和预防；人类遗传病的类型及危害分析：人类遗传病是由于遗传物质改变而引起的疾病，包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病调查人群中的遗传病时，最好选取群体中发病率相对较高的单基因遗传病，如色盲、白化病等；若调查的是遗传病的发病率，则应在群体中抽样调查，选取的样本要足够的多，且要随机取样；若调查的是遗传病的遗传方式，则应以患者家庭为单位进行调查，然后画出系谱图，再判断遗传方式解答：解：A、人类遗传病是遗传物质决定的，还手环境因素的影响，A正确；B、镰刀型细胞贫血症产生的根本原因是基因突变导致血红蛋白结构改变引起的，B正确；C、猫叫综合征是由5号染色体部分缺失导致的，故由染色体结构变化引起，C正确；D、调查人群中的遗传病最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，D错误故选：D点评：本题考查人类遗传病的概念和类型，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力25（1分）（xx葫芦岛模拟）下列有关人体内环境及稳态的叙述中，正确的是（）ACO2、血浆蛋白、糖原都属于内环境的成分B下丘脑分泌的抗利尿激素能够升高细胞外液的渗透压C当血糖浓度过高时，可直接刺激胰岛B细胞产生胰岛素D当外界温度过高时，机体可通过减少甲状腺激素的分泌量，以降低机体的体温考点：体温调节、水盐调节、血糖调节；内环境的组成分析：本题是稳态的概念和体温调节、水平衡调节、血糖平衡调节的综合性题目，先回忆稳态的概念和体温调节、水平衡调节、血糖平衡调节的知识，然后结合选项分析综合进行解答解答：解：A、糖原位于肝细胞和肌细胞内，不属于内环境的成分，A错误；B、下丘脑分泌的抗利尿激素能够促进肾小管和集合管对水的重吸收，降低细胞外液的渗透压，B错误；C、当血糖浓度过高时，可直接刺激胰岛B细胞产生胰岛素，C正确；D、当外界温度过高时，机体只能通过增加散热，不能通过减少甲状腺激素的分泌量，以降低机体的体温，D错误故选：C点评：本题的知识点是抗利尿激素的作用，体温调节的方式，胰岛素的作用，对基础知识的掌握是解对题目的关键26（1分）（xx广东）研究者给家兔注射一种可以特异性破坏胰岛B细胞的药物链脲佐菌素（STZ）进行血糖调节研究，为了准确判断STZ是否成功破坏胰岛B细胞，应（）在兔饱足状态下 在兔空腹状态下 测定血糖含量 测定尿液是否含糖 测定血液胰岛素含量ABCD考点：体温调节、水盐调节、血糖调节；动物激素的调节分析：本实验目的是判断STZ是否成功破坏胰岛B细胞，而胰岛B细胞的功能是合成分泌胰岛素，降血糖因而应选取饱足状态下的兔（血糖含量高）进行实验，实验观测指标为：血糖浓度、血液中胰岛素含量来判断STZ是否成功的破坏胰岛B细胞解答：解：胰岛B细胞分泌的胰岛素有降低血糖浓度的作用，在兔饱足状态下即血糖浓度较高的情况下其分泌增多，故正确；在兔空腹状态下胰岛B细胞分泌胰岛素减弱，故选择在兔饱足状态下进行实验，故错误；设计注射STZ和等量生理盐水的对照实验，通过测定血糖含量的变化，若注射STZ和生理盐水的血糖浓度相同，则胰岛B细胞没有破坏，故正确；家兔尿液中含有葡萄糖可能是一次性吃糖过多，超过肾脏的重吸收能力；也可能是肾脏重吸收能力病变，一般不作为观察的指标，故错误；测定两组家兔体血液中胰岛素含量，若注射STZ的家兔体内胰岛素含量明显低于注射等量生理盐水，说明胰岛B细胞被破坏，故正确故选：B点评：本题以实验的形式考查胰岛素的功能，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，解题的关键是理解胰岛素的功能27（1分）（xx蓟县一模）如图表示机体内生命活动调节的途径，下列说法不正确的是（）A该图示可以说明神经系统可控制内分泌系统的活动B胰岛B细胞的分泌活动不受过程的调节C如果感受器、下丘脑、和内分泌腺组成机体内的某一反射活动的反射弧，则效应器为图中的组织D如果图示中的内分泌腺为甲状腺，则的增加可引起和的减少考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用；反射弧各部分组成及功能分析：体内大多数内分泌腺活动都受中枢神经系统的控制，图中所示过程为神经调节和体液调节，由图可知，内分泌腺受和两个过程控制解答：解：A、由下丘脑内分泌腺可知，神经系统可控制内分泌系统的活动，A正确；B、胰岛B细胞分泌胰岛素过程不受垂体调控，B正确；C、如果感受器、下丘脑、和内分泌腺组成机体内的某一反射活动的反射弧，则效应器为内分泌腺，C错误；D、甲状腺分泌的甲状腺激素可通过反馈作用抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，D正确故选：C点评：本题考查神经调节和体液调节过程，注意血糖调节过程不受垂体控制28（1分）（xx葫芦岛模拟）如图为一突触的结构模式图下列相关叙述正确的是（）A刺激b点，bc段膜外电流方向为bcB刺激b点，c、d同时兴奋C刺激b点，a、c均会兴奋D刺激b点，必定会引起B神经元的兴奋考点：突触的结构；神经冲动的产生和传导分析：突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜组成，突触前膜释放神经递质到突触间隙，作用于突触后膜上的受体，引起突触后膜所在神经元的兴奋或抑制，因此兴奋在突触处的传递是单向的，兴奋在神经纤维上的传导是双向的，兴奋在神经纤维上的传导方向与膜外电流的方向相反，与膜内电流的方向相同解答：解：A、刺激b点，bc段膜外电流方向为cb，A错误；B、刺激b点，兴奋先传至c，再传至d，因此c、d不同时兴奋，B错误；C、分析题图可知，a、b、c在同一神经元上，因此刺激b点，a、c均会兴奋，C正确；D、刺激b会引起B神经元的兴奋或抑制，D错误故选：C点评：本题的知识点是突触的结构和功能，兴奋在神经元之间和神经纤维上的传递过程和特点，对于相关知识点的综合理解应用，并把握知识点间的内在联系是解题的关键29（1分）（xx葫芦岛模拟）如图表示人体通过体液免疫消灭破伤风杆菌外霉素的过程，相关叙述错误的是（）A细胞2、3均起源于造血干细胞B仅细胞4中含有合成物质a的基因C、过程与细胞膜的蛋白质有关D物质a主要分布在血清中考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用分析：据图分析：物质a是抗体，由细胞4产生，所以细胞4是浆细胞，则细胞3是B细胞，细胞5是记忆细胞，细胞2是T细胞，细胞1是吞噬细胞，据此答题解答：解：A、细胞2和3是T细胞和B细胞，起源于造血干细胞，在骨髓中成熟的是B细胞，在胸腺中成熟的是T细胞，A正确；B、人体所有细胞中都含有合成物质a的基因，由于基因的选择性表达，只在细胞4中合成物质a的基因进行了表达，B错误C、过程是细胞之间的识别和传递，和糖蛋白有关，C正确；D、物质a是抗体，主要分布在血清中，D正确故选：B点评：本题考查体液免疫的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构30（1分）（xx江苏）下列有关植物激素调节的叙述，正确的是（）可利用适宜浓度的赤霉素促进细胞伸长，使植物增高在植物组织培养中生长素和细胞分裂素的不同配比会影响组织分化使同种植物的扦插枝条产生相同生根效果的2，4D浓度相同在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性ABCD考点：植物激素的作用；生长素的产生、分布和运输情况分析：根据题意，植物的各项生命活动并不是只受单一激素的调节，而是由多种激素相互作用，共同调节的，赤霉素的作用是促进细胞伸长，细胞分裂素能够促进细胞分裂，两者在植物组织培养过程中不同配比会影响植物的脱分化和再分化，生长素的作用有促进扦插枝条生根，生长素类似物也有相同的作用，但是影响扦插枝条生根的因素还有很多，如扦插枝条的大小、扦插枝条留的芽的多少、叶的多少等等，只有这些条件都相同，所需的生长素类似物的量才相同；在失重的条件下根失去了向地生长的特性，但极性运输不受影响解答：解：、赤霉素有促进细胞伸长的作用，故处理植物能促进植物增高，故正确；、在植物组织培养中生长素和细胞分裂素的不同配比会影响细胞的脱分化和再分化过程，故正确；、同种植物的扦插枝条产生相同生根效果除受2，4D浓度的影响外，还受其他条件的影响，故错误；、失重条件下，生长素不能正常进行横向运输，根失去了向地生长的特性，但是极性运输不受影响，仍可以进行极性运输，故错误所以正确故选A点评：本题考查植物激素调节相关知识，意在考查学生的识记能力和知识迁移的能力31（2分）（xx福建模拟）为了鉴定如图中男孩8与本家族的亲子关系，需采用特殊的鉴定方案下列方案可行的是（）A比较8与2的线粒体DNA序列B比较8与3的线粒体DNA序列C比较8与5的Y染色体DNA序列D比较8与2的X染色体DNA序列考点：DNA分子的多样性和特异性分析：DNA分子具有特异性，遗传居有它独特的单一性，检测者的叔叔与父亲都继承了爷爷的Y染色体，所以叔叔的Y染色体上的基因是最接近8号的染色体对照样本解答：解：A、2的线粒体能传给6号，但6号不能传给8号，所以比较8与2的线粒体DNA序列是不可行的，A错误；B、3号线粒体不能传给7号，再传给8号，所以比较8与3的线粒体DNA序列是不可行的，B错误；C、8号的Y染色体来自6号，6号和5号的Y染色体都来自1号，所以比较8与5的Y染色体DNA序列的方案可行，C正确；D、2号的X染色体不能传给8号，所以比较8与2的X染色体DNA序列是不可行的，D错误故选C点评：本题考查DNA分子特性的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力32（2分）（xx葫芦岛模拟）某些生物概念之间有一定的包含关系下列概念之间的关系中，符合如表所示的选项是（）选项abcA体液调节激素调节反馈调节B原核生物细菌青霉素C生态系统群落种群D免疫调节过敏反应类风湿性关节炎AABBCCDD考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用；原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同；动物激素的调节；生态系统的概念分析：阅读题干可知本题是考查有免疫调节、原核生物和真核生物、激素调节和生态系统的概念等相关知识，先阅读题干，根据相关知识进行梳理，并根据表格提示结合基础知识进行回答解答：解：A、体液调节和激素调节中都存在着反馈调节，A错误；B、原核生物包括细菌、蓝藻等，但青霉素属于真核生物，B错误；C、生态系统包括群落和无机环境，群落是以种群为基本单位形成的，C正确；D、系统性红斑狼疮是自身免疫病，与过敏反应都属于免疫失调，D错误故选：C点评：本题结合概念图，综合考查免疫调节、原核生物种类、生态系统结构和内环境稳态的调节，意在考查考生的识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构33（2分）（xx葫芦岛模拟）如图表示生物圈中碳循环的部分示意图A、B、C、D构成生物群落，箭头表示循环过程下列有关说法正确的是（）A大气中的气体X是指二氧化碳和一氧化碳B完成过程的能量主要是由过程提供的CD经、过程获得的能量占A、B、C总能量10%20%DC处在第三营养级考点：生态系统的功能分析：图中A是生产者、B是初级消费者、C是初级和次级消费者、D是分解者；是光合作用或化能合成作用，、是碳元素在生物群落内的传递的形式是有机碳，、是流向分解者的能量，是分解者的分解作用，是化石燃料的燃烧解答：解：A、生物群落与无机环境之间的碳循环是以CO2的形式进行的，故图中大气中的气体X代表CO2，A错误；B、完成过程的能量主要由太阳能转化的活跃的化学能提供，B错误；C、捕食食物链中相