2019-2020年九年级制学校九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳教案 （新版）新人教版 (I).doc

2019-2020年九年级制学校九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳教案 （新版）新人教版 (I)教学目标知识技能了解自然界中的碳循环，了解温室效应。知道二氧化碳用途。过程方法对二氧化碳的结构、性质、用途相关知识的学习，学会观察和描述化学现象；进一步认识物质的结构决定其性质，物质的性质决定其用途的化学学习方法。情感态度价值观学习全面的认识与评价自然界中的物质。培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识。教学重点二氧化碳的用途、性质教学难点二氧化碳的用途、性质教学内容及教师活动学 生 活 动设 计 意 图引言CO2在自然界中有重要的作用，所以我们有必要探究CO2的性质。活动制取CO2并收集到三个集气瓶、一个软塑料瓶中。活动与探究1点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里，将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中(注意：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的13)，观察现象并分析。2向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约12体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡，观察现象并分析。根据上述观察分析如下性质：颜色状态气味密度（与空气比较）溶解性是否支持燃烧是否燃烧学生活动：讨论交流1向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。这说明二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，同时密度比空气密度大。2向软塑料瓶中加入水，盖紧瓶塞后，发现塑料瓶向内凹陷。这说明二氧化碳易溶于水，使瓶内气压减小。3二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，易溶于水，不能燃烧，也不支持燃烧。介绍二氧化碳能溶于水。在通常状况下，1体积水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强，还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。设问二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢?活动探究：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后将第一朵小花和第四朵小花取出小心加热，观察现象。 CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2教师二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，你知道这是什么原因吗?CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O练习为了使用石灰浆Ca(OH)2抹的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆?为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变得潮湿?设问二氧化碳有广泛的用途，请你根据所学二氧化碳性质总结它有关用途。学生讨论总结1二氧化碳能促进植物的光合作用，作温室里的气体肥料。2能灭火。3因为易溶于水，所以可制汽水等碳酸饮料。4干冰可用作人工降雨，创造云雾缭绕的景象；还可作制冷剂，冷藏食物。5可用来检验澄清石灰水。6是一种很好的化工原料。过渡二氧化碳的用途这么大，它对我们的生活和环境有没有负面影响呢?1全球温度升高，可能导致两极的冰川融化，海平面升高，淹没许多城市。2现在温带的农业发达地区，由于气温升高，蒸发加强，气候会变得干旱，土地沙漠化，农业减产。3防止温室效应进一步增强，可采取以下措施：节约能源，减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；更多地利用太阳能、风能、地热等；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。小结作业习题4、7，以“CO2的功与过”为题写一篇小论文。阅读教材，解决问题。归纳总结。思考；自学；回答教师给出的讨论问题。学生发言进一步认识物质的性质决定其用途的化学学习方法。从有利面和有害面认识二氧化碳与生活和环境的关系。培养学生自学能力、分析问题解决问题的能力。辩证看待问题的思维方式的培养。有助于培养学生独立思维的能力。培养观察能力表达能力。利用知识解决实际问题。教学反思