2019-2020年七年级生物细胞的分裂与分化教案 鲁教版.doc

2019-2020年七年级生物细胞的分裂与分化教案 鲁教版课时1课时教材分析本课时主要学习“细胞分裂”。主要包括三方面的内容，一是生物体生长现象与哪些方面有关；二是细胞分裂的过程；三是影响生物生长的因素。其中细胞的分裂过程，及其分裂过程中染色体的变化是本节课的重点和难点。因为细胞体积小，学生对细胞分裂缺乏感性认识，所以应采取各种措施，增加学生的感性认识。学情分析学生由于对细胞分裂缺乏感性认识，细胞体积又小，必须借助显微镜才能观察到，学生用显微镜观察又不是很熟练，所以要循序渐进，指导学生进行观察，增加感性认识。教学目标认知探索目标、 生物体的生长与什么有关？、 细胞是怎样进行分裂的？、 细胞分裂过程中是怎样保持前、后代细胞遗传物质稳定的？、 影响生物体生长的环境因素有哪些？、 在生产实践中应采取哪些措施促进生物体的生长？情感目标、培养学生合作交流的意识。、培养实事求是的科学态度。技能目标、 进一步使学生熟练显微镜的使用。、 进一步练习绘制生物图。3、培养学生总结问题、解决问题的能力。教学重点、难点重点：、 使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。、 描述生物的生长现象与细胞数目增多、体积增大有关。难点、 说明细胞分裂过程中染色体的大致变化。、 学生用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂。创新实践点、由于细胞体积小，学生使用显微镜又不是很熟练，在显微镜下很难清楚地观察到细胞分裂过程中染色体的变化，所以在学生初步观察后，用多媒体课件演示细胞有丝分裂过程。、由于在显微镜下观察洋葱根尖细胞分裂，看到的是各个时期的分裂图，缺乏连续性，所以在学生观察分析后用多媒体影响视资料演示细胞分裂的连续图和真实的细胞分裂图。以便学生对细胞分裂形成完整的、科学的认识。、利用剪贴图，让学生练习在分裂过程中染色体的变化，加深在细胞在分裂过程中染色体平均分配，对生物遗传具有重要意义的理解。为第三册学习遗传的有关知识打下良好的基础。、利用剪贴图排序，学习利用知识解决问题的能力。教学准备显微镜、洋葱根尖细胞分裂装片、显微投影仪、洋葱根尖模型、细胞分裂剪贴图教学方法自学探究法、观察法、讨论发现法教学过程教学程序设计教学实施过程式设计意图复习提问、教师提出问题： 生命活动的基本结构和功能单位是什么？ 植物细胞和动物细胞具有哪些基本结构？ 细胞内的遗传物质主要存在于哪一结构中？ 在观察“洋葱表皮细胞的结构”和“人的口腔上皮细胞的结构”时，细胞核中被染成深色的物质是什么？、学生回答复习前几节课中与本节内容有关的知识，为本节课的学习作好铺垫。创设情境导入新课出示教学目标、学生回答问题后，教师根据提问的问题，创设情境，导入新课。导言：细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，生物体在由小长大的过程中，细胞要发生怎样的变化？细胞怎样保证前、后代之间遗传物质的稳定性呢？今天我们就一起来学习第一节细胞的分裂与分化中的第一部分“细胞分裂”。、以问题的形成出示本节课的教学目标。创设问题情境，启发学习动机，积极思维。 观察“洋葱根尖细胞分裂的基本过程”、 教师提出问题：a生物体一般都由细胞构成，生物体的生长现象与什么有关？b这细胞的什么生理功能有关？c什么叫细胞分裂？d认为在生物体的哪个部位可以观察到进行分裂的细胞？、 学生回答、 教师出示根尖模型，学生观察后指哪个部位的细胞能进行细胞分裂。、 教师利用显微投影仪指导观察。、 观察课本P34图410“植物细胞分裂图”回答：a,b 图是正在进行分裂的细胞，进行分裂的细胞与没有分裂的细胞有什么不同？视野中所有的细胞是否都在进行分裂？、 学生观察“洋葱根尖细胞分裂”永久装片，找到细胞分裂的部位。、 分组观察找到进行细胞分裂的区域。、 先用低倍镜，再用高倍镜观察细胞分裂过程中染色体的变化。引导学生旧知识迁移。扫清疑难循序渐进指导学生进行观察。多媒体演示细胞分裂过程中染色体的变化、 师用多媒体课件演示细胞分裂过程中几个重要阶段染色体的变化。、 学生根据观察演示结果，回答各阶段染色体的变化。、 播放细胞分裂过程的连续过程。弥补显微镜下观察的不足，帮助学形成系统的知识体系。播放影视资料“显微镜下细胞分裂过程”1、播放影视资料弥补观察死的洋葱细胞和模型的下足，使学生科学地认识细胞分裂。利用剪贴图演示细胞分裂过程中染色体的变化及细胞分裂过程、 学生分组。、 学生利用教师提出供的剪贴图，演示细胞细胞分裂过程中染色体的变化。、 学生利用教师提供的剪贴图，为细胞分裂排序，同时为学生绘制“植物 细胞分裂图作伏笔。、 4、教师指导纠正。、 教师提出总是问题：a在细胞分裂过程中染色体的平均分配，对生物来说具有什么意义？为什么？b染色体的平均分配会不会使子细胞中的染色体比亲代细胞中的染色体减半？、 学生回答。、 学生绘制细胞分裂图。学生动手、动脑，进一步理解染色体的变化规律，为进一步学习遗传和有关知识打下良好的基础。生物体生长受环境条件的影响、 教师提出问题：a生物体的生长与什么有关？b生物体的生长受哪些环境条件的影响？在生产实践中应采取哪些措施，促进生物体生长？、 学生回答后，教师点拨。理论联系实际，培养运用知识解决问题的能力。复习小结、 学生回顾本节所学知识。、 学生提出本节疑难问题。、 教师回答后，学总结本节所学内容。巩固知识，查找补漏。形成性试、 教师出示形成性测试题（分层测试）、 学生做完后，教师核对答案。学生自我检查达标情况，教师及时反馈学生掌握情况。