2019-2020年九年级政治《实施可持续发展战略》说课稿 人教新课标版.doc

2019-2020年九年级政治实施可持续发展战略说课稿 人教新课标版一、教材分析首先，我把对教材的理解向大家做一介绍：九年级思想品德的主题是“责任与使命”,当代中学生要承担起对国家和社会的责任，就要了解我国的国情，理解我国的国策和战略。因此，学习可持续发展战略，对培养学生社会责任感具有积极的现实意义。因此,本课时在知识上让学生掌握我国的资源环境状况，理解可持续发展战略的含义。以提高学生正确理解经济发展与人口、资源、环境关系的能力。培养学生关爱自然、保护环境、珍惜资源的情感。把在实施可持续发展中践行低碳的生活方式作为本课的重点。把推动生态文明建设作为难点来突破。本课我以学生预学案为基础，以小组探究展示为主线，将学生置身于生活情景中去调查去体验，在教学环节中去展示。按照本课学习探究内容把学生分为国情组（调查你生活的地方环境、资源状况，归纳我国环境资源国情）国策组（搜集我国环境破坏、资源短缺且浪费严重现象，面对这种现象，实行什么样的国策？）低碳组（搜集我国实施可持续发展战略的政策举措和成就方面的资料。）践行组（访问父母、走访受害人或实地调查家庭装修污染环境的原因，并完成节能环保装修的设计方案，供父母参考？）。各小组搜集的资料进行整合，然后上台展示、解读，提出问题进行探究讨论。二、教学过程设计下面展示本课的教学过程设计：根据课标要求，我对教学内容进行了整合，由浅入深设计了危机篇、责任篇、反思篇、践行篇、收获篇五个环节。各环节相互联系，贴近生活，为学生自主学习搭建舞台。环节一、危机篇首先以危机篇导入本课的学习。由国情组展示对华北石油炼油厂破坏周边环境的调查报告以及今年全球发生的重大污染事件导入新课。华北石油炼油厂是任丘地区重要的石油加工基地，河北石化的龙头，国家利税大户。但是多年来该厂排放的废气废渣严重污染环境，通过谷歌卫星地图可以看到，我们学校和该厂毗邻相望不过1.6公里，工厂排出的废气随风刮入校园，剌鼻难闻，师生深受其害。今年全球重大污染事件更是历历触目，件件惊魂，至今还让人心有余悸。之后对国情组展示中的问题以小组为单位进行合作探究： 1、听完各小组汇报你有何感受和担忧？2、由于人口剧增、资源短缺、环境破坏这些世界性难题对人类的生存发展有怎样的影响？3、对身边破坏环境、浪费资源的现象和行为你应如何对待？这样的设计就是从从学生身边的焦点透视全球的环境污染，激发学生的情感体验，引发强烈的共鸣。在师生共同讨论中引导学生了解我国严峻的资源环境国国情和对应的国策。增强学生的忧患意识和危机感。为后文可持续发展战略的引入埋下伏笔。最后将探究结果向学生激情展示。环节二 责任篇接下来引导学生由自己的感受进入责任篇的教学环节：由国策组展示我国实施可持续发展战略。学生活动后，我将播放视频温总理在哥本哈根世界气候变化会议上的讲话。设置如下问题：1、中国做出的承诺体现了我国选择了怎样的发展道路？其内涵是什么？2、为什么我国作为最大的发展中国家，在已有的减排成就面前，还要承诺更为苛刻的减排目标呢？学生分组讨论。之后学生自愿展示讨论结果。引导学生对可持续发展理念的主动建构。感受中国政府负责任的大国形象，从而激发学生的爱国情感。环节三、反思篇接下来引导学生在感受责任进入反思篇的教学环节。由碳组展示低碳经济的内涵以及上海世博会在践行低碳理念的举措和取得的成就。xx年上海世博会是最为国人关注的头等大事，它是展现全球科技创新，人类聪明才智的盛会，也为我们搭建了一个不出国门，看遍世界的舞台。本届世博会，将“低碳世博”作为城市可持续发展的典范。特别是参观过世博园的同学更能结合亲身经历将世博盛况展现在同学们的眼前。低碳组展示后对幻灯片10上的图标你能联想到哪些低碳生活方式？学生抢答竞猜后对问题：请反思自己有哪些行为不符合低碳生活方式？小组合作探究：探究成果学生自愿展示：如少开一天车、废电池分类回收、随手关灯，使用环保购物袋。这一设计是以知导行，引发学生回顾身边点滴生活，反思自己的行为，触动学生内心体验，自觉以低碳生活方式为准则，纠正生活中的不良习惯。培养敢于提出问题的科学精神，享受生命自由奔放成长的快乐。环节四、践行篇接下来学生带着反思进入践行篇的教学环节。近年来，随着人民生活水平的提高，人们用于居室装修的开支大幅增加，家庭精装修已成时尚，由于装修不当引发的资源浪费，环境污染也时常发生。由践行组展示家庭装修污染原因及危害的调查报告。在学生合作探究成因的同时，引导学生进行绿色装修方案的设计并进行展示。此活动内容丰富，具有一定的挑战性，不但能充分激发学生的探究热情，更有利于学生学会思考，在同学的欣赏和赞许中品尝成功的快乐。从而增强学生的家庭责任感。在活动中，学生时时处处都是研究者，思考者，发现者，他们探索的火种将被点燃，他们学习的热情将被释放。环节五、收获篇通过前面四个篇章的展示和交流，完成了对本课主要内容的学习，及时引导学生在享受设计方案的快乐中进入收获篇环节，以保护环节、节约资源为主题，抒发内心的真实感受。这一设计是为学生创设一个畅所欲言，表达心志的平台，让学生学会表达，学会合作，师生共同分享。以此激起学生对美好家园的祝愿。是实施可持续发展的倡议书，是对践行低碳生活方式的呼唤。之后学生自愿展示并要求学生课后将自己的收获和调查报告，搜集整理的资料，放在校园网中进行展示宣传，唤起更多人的关注与思考。总之，本课立足学生生活实际，通过实地调查、小组展示、合作探究、讨论交流等多种方式激活学生的思维，增强学生的体验，锻炼学生的能力。体现师生互动、生生互动的新课程理念，实现让课堂活起来，让学生动起来的高效课堂效果。我的说课到此结束。谢谢各位！