2019-2020年九年级化学 4.1《燃烧的种类和爆炸》教案 沪教版.doc

2019-2020年九年级化学 4.1燃烧的种类和爆炸教案 沪教版【情景引入】：回想在家里，液化气气灶下面一般都有两个气孔，通过调节气孔大小，可以看到火焰明亮程度发生改变；锅炉有时候用鼓风机鼓气；煤炉下面也有进风口，生煤炉时，为什么用扇子煽动呢？【学生讨论】：思考、讨论、并回答：增加空气使燃烧充分。【实验】：蜡烛的不完全燃烧（可以将白瓷板换成白碗或蒸发皿），实验时先做完全燃烧的实验，再做不完全燃烧的实验。【现象观察】：蜡烛完全燃烧时生成CO2和H2O，不完全燃烧时好像有黑色固体产生。【设问】：你认为什么条件下发生完全燃烧，什么条件下发生不完全燃烧？【学生】：回答【教师】：氧气充足时，发生完全燃烧，燃烧得快，放出热量多。氧气不充足时，发生不完全燃烧，燃烧得慢，放出热量少，除了有黑色的炭黑颗粒之外，还有CO气体和其他碳氢化合物等有毒的气体生成。【板书】：一、燃烧的种类1、 氧气充足，完全燃烧，放热多氧气不充足，不完全燃烧，放热少，易产生有毒气体和微小的炭黑颗粒【情景展现】：蜡烛燃烧的现象，以及工厂或浴室烟囱出口排放的黑烟【板书】：2、碳完全燃烧：点燃CO2 CO2碳不完全燃烧：点燃2CO2 2CO【设问】：你能不能计算在CO2和CO中C、H元素的质量比？【学生】：解决【教师】：渗透反应中的质量比。【板书】：（在学习过化学变化中的定量计算之后讲）一大一小（平均组成法）当CH38时，生成CO2；当CH34时，生成CO；当38CH34时，生成CO2和CO混合气体【师生互动】：在学生讨论的基础上，学生填写下表，理解完全燃烧和不完全燃烧的概念及之间的区别燃烧特征燃烧产物含碳、氢燃料的完全燃烧含碳、氢燃料的不完全燃烧【情景过渡】：展示CO的中毒事件的文字新闻或网页链接或者播放CO使人中毒新闻视频【提问】：CO为什么会使人中毒？【播放视频】：CO使人中毒的原理【提问】：CO对空气有污染，会使人中毒，它从哪里来的呢？【学生讨论】：含碳燃料的不完全燃烧、汽车尾气的排放、管道煤气泄漏等因素【教师】：CO虽有毒，对环境有污染，但它也有有利的一面。由于它具有可燃性，通常可被用于做燃料，煤气的主要成分就是CO。【板书】：3、CO点燃A、可燃性，是一种常见的燃料2COO2 2CO2B、毒性 和血液中的血红蛋白结合【提问】：在实验室中的许多实验中会产生CO，你如何将它进行处理而使它不对环境造成污染？【学生】：讨论、回答。使含碳燃料燃烧充分；处理汽车尾气；注意生活中的煤气泄漏。【过渡】：刚才我们学习了燃烧的种类，如果燃烧发生在有限的空间内，在加上其他一些因素的作用，会出现什么现象呢？【实验】：1爆竹爆炸（联想到古代的大炮） 2粉尘爆炸【播放视频】：爆炸视频或Flash文件或现代楼房的定向爆破【板书】：二、爆炸【设问】：以上的两种爆炸都产生了化学反应，这些爆炸产生的原因一般是什么？【学生】：讨论、回答。可燃物的燃烧所释放的能量使产生的或周围的气体迅速猛烈地膨胀而引起了爆炸。【板书】：1、爆炸的条件：有限空间、急速燃烧、有气体、放出大量热量【教师】：如果氧气的浓度大或者可燃物和氧气的接触面积大，现象就更加明显。当然也有一些爆炸是由于物理原因造成的。如：烈日下汽车轮胎的爆炸【学生讨论】：爆炸会给人类带来什么？为了防止爆炸的发生，在日常生活和工业生产中应注意些什么？学生参阅教材P.91【板书】：2、易燃易爆物品的运输、贮存注意点 3、几种常见的安全标志【展示】：几种消防安全标志。【教师介绍】常见气体的爆炸极限，指出并非不纯的气体遇明火都会爆炸。【板书】：4、气体爆炸极限，常见的可燃气体是H2、CO、CH4【提高】：以上三种气体，如何用简便的方法加以鉴别？【学生】：讨论并回答【反思与评价】： 通过本节课的学习，我的收获，启示或发现，或印象最深的是什么？【调查与研究】：1、到面粉厂、江都水泥厂调查安检措施2、到就近浴室观察煤炭燃烧的情况3、查阅资料，CO使人中毒的详细原理【作业】：【教学反馈】：【板书设计】：第一节 燃烧与灭火（二）一、燃烧的种类1、 氧气充足，完全燃烧，放热多氧气不充足，不完全燃烧，放热少，易产生有毒气体和微小的炭黑颗粒点燃2、碳完全燃烧：CO2 CO2点燃碳不完全燃烧：2CO2 2CO当CH38时，生成CO2；当CH34时，生成CO；当38CH34时，生成CO2和CO混合气体3、CO点燃A、可燃性，是一种常见的燃料2COO2 2CO2B、毒性 和血液中的血红蛋白结合二、爆炸1、爆炸的条件：有限空间、急速燃烧、有气体、放出大量热量2、易燃易爆物品的运输、贮存注意点3、几种常见的安全标志4、气体爆炸极限，常见的可燃气体是H2、CO、CH4