2019-2020年九年级政治 创新就在身边教学反思 鲁教版.doc

2019-2020年九年级政治 创新就在身边教学反思 鲁教版 美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师要成为学生学习活动的设计组织者、引导者、参与者和反思研究者。新课改中教师应由“播音员”彻底转变为学生学习活动的组织指导者和参与研究者。学生的地位应由被动的“听众”，彻底转变为主动参与的“演员”，在学习过程中成为发现者、探究者和创造者。教学的模式应由“教师为中心”向“教师为主导、学生为主体”转变。教学过程应由教师讲授说明的过程，彻底转变为通过情景创设、问题探究、合作学习等以学生为主体的学习过程，使新课改中的教学工作真正体现出新的要求以学生为主体，以教师为主导。初四将面临中考，当前实行闭卷考试，开放型试题形式灵活多样，可万变不离其中，都是对课本知识点的考查，同时注重能力的培养。平常好动脑的同学创新能力强，答题灵活，死记硬背的同学，成绩就很差。所以我们教师在平时就要有意识的培养学生的创新能力。一、 培养学生的发散思维能力和想象力发散思维具有开放性、广阔性的特点，它是对某一问题，从不同的角度，不同的侧面去观察、思考、想象，寻找解决问题的多种方法，方案或者假税的一种思维方式。实践证明，在教学过程中，围绕问题进行发散思维，既有利于打破墨守成规的思维模式，能用前所未有的新知觉去认识事物，提出新的创见，具有多向性和跨越性的优势，又有利于提高他们运用知识分析问题和解决问题的能力。发散思维在创造性思维中占主导地位，所以为了发展学生的发散思维，使他们成为独立思考，锐意创新的人才，就应发展学生的发散思维，当发散量增加到一定程度而成为质的时候，发散就变成了创造。在教学中，教师应结合教材内容，多提一些发散型问题，因为这类提问能发挥学生的主动性和想象力，从多角度、多层次分析解决问题。我在讲授创新是关键这一课，只有在其中让大家体会创新的重要性，这节课才算成功。在这设计时，我打破了原来的教学模式，进行了讨论：如果没有创新会怎样，小组内讨论，代表发言，很多同学发表了自己独特的见解，甚至从人类进化的角色，进行了分析。如：没有创新，就没有人的个性张扬，生活没意义；没有创新，大脑会退化；没有创新，地球会加速灭亡。听了后一句，我们怀疑这个结论的正确性。后面学生进行了解释：有行星撞击地球，人类无法避免，没有创新，就不能找出解决方法，这样就会造成地球毁灭。在同学们的启发下，我也写了一段话，与大家共享。“创新是一把利斧，砍去前进道路上的荆棘；创新是一个火把，照着人类从野蛮走向文明，从穷困走向富足。如果没有创新，我们将生活在单调的重复中，是创新为生活抹上了亮丽的色彩，让我们的人生充满生机，让世界更精彩。”我读完以后，同学们的掌声响起。二、 鼓励学生质疑，创造机会让他们创新。新课程改革，要求注重培养学生的批评意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。这就要求充分发挥学生的主动性，对学生的好奇和求异加以引导和鼓励。没有求异就没有创造，求异往往成为创造的开始。所以在教学中教师要鼓励学生的求异，让学生知道没有绝对的真理，不要盲目崇拜什么专家，要敢于对权威、对理论、对教材、对教师、对学校提出质疑，鼓励学生大胆发表自己的见解，提出自己的设想，引导学生去探索、去质疑、去创新，从而培养他们的创新能力。有时让学生讲课，老师和其他同学进行点评。