2019-2020年七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》课堂教学实录.doc

2019-2020年七年级语文下册音乐巨人贝多芬课堂教学实录授课教师：贾明溢 （铃声响后，贾老师走进教室） 贾老师：同学们，你们对音乐家贝多芬了解多少？洪叶青同学：老师，不是让我们自己来讲课吗？贾老师：我先介绍一下贝多芬，你们再上好吗？洪叶青同学：那不行，说话算数，你一讲，我们设计好的程序不是没有用吗？贾老师：那好吧！你们来上吧！ （贾老师走到学生座位坐下，洪叶青、钟玉青两位同学走上讲台）洪叶青同学：同学们，你们了解贝多芬吗？钟玉青同学：我最了解，下面我来介绍：贝多芬（17701827）德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。出身科隆宫廷歌手家庭，自幼从父学音乐。19岁于波恩大学旁听哲学，后来定居维也纳。1820年后两耳是失聪，但从未辍学，毕生追求“自由、平等、博爱”的思想。主要作品有交响曲九部，其中以第三英雄、第五命运、第六田园、第九合唱最为著名，同时也为歌剧戏剧陪、配乐，钢琴协奏曲小提琴协奏曲等。洪叶青同学：很好，同学们你们了解作者吗？ （夏小雨同学举手后站起来回答）夏小雨同学：作者何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任记者，编辑等，1937年发表作品，代表作有第二次考试临窗集织锦集等。钟玉青同学：我这个人最大的缺点生就是字词老是记不大准确，同学们有谁能帮助我呢？（夏小雨同学举手后读课后生字词） 洪叶青： 钟玉青同学我来问你，本文作者写了那几件事？ 钟玉青：我不知道，哪位同学能帮助一下。（钱晓珊同学举手）钱晓珊：“客人”访问贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并开始和“客人”谈话贝多芬和“客人”共进晚餐贝多芬回忆往事。主要事件是：“客人”参观贝多芬工作室，贝多芬与“客人”见面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。洪叶青同学：我再问钟玉青同学，读了文章后能不能给文章分段？钟玉青同学：这个我知道。本文15自然段为第一段。627自然段为第二段，其中611自然段为第一层，写贝多芬的出现。作者从外貌、形态上描写贝多芬。1224自然段为第二层，写贝多芬丧失听觉。2527自然段为第三层写贝多芬留客人吃晚饭。洪叶青同学：钟玉青同学真是很不错。请问同学们：课文中“你们竟敢到兽穴里来抓狮子毛”是何意？贺亚璇同学：这是一个比喻，贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经过他的允许就让“客人”进门，他对他们的做法感到吃惊。洪叶青同学：再问钟玉青同学，为什么贝多芬说一棵树比一个人好？钟玉青同学：这需要用贝多芬耳聋后的心理来分析。一方面耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，他常常被人误解，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。洪叶青同学：很好，我再问同学们一个问题：“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”这句话应该怎样理解？周双林同学：贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”。而“熔岩”则是指他的创作热情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望更强烈的时候，却遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业。所以“拼命”“巴望”表现的是他敢于同命运作斗争的决心和信心。洪叶青同学：看来同学们都很聪明，我再来考考你们：他诚然孤独，可是有“永恒”为伴，这里的“永恒”是何意？贺亚璇同学：这句是说贝多芬虽然因为耳聋，与人的交流和沟通发生困难，但是这种局限又使他超越语言，能够直接感知人的内心世界。由于耳聋人们会误解贝多芬，甚至朋友也会离他而去，但是音乐不会，音乐将永远陪伴着他，去抚慰他的心灵，传达出他的心声。洪叶青同学：谢谢贺亚璇同学。钟玉青同学：洪叶青老师，我还是有个问题不太理解，我想请问贾老师你能不能告诉我？课文中“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”这句话是什么意思？贾老师：贝多芬用他整个生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里已经成为生命的象征，然而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达出心灵的律动和生命的节奏。不知刚才的回答两位老师满意不满意？洪叶青同学、钟玉青同学：谢谢老师，我们满意。洪叶青同学：这篇文章给我留下很深的印象，不知道同学们读了本文后有没有深刻的印象，请同学们谈一谈自己的感受。沈锦媛同学：给我感受最深的句子是：“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”洪叶青同学：我还想再问一个同学，谁能自告奋勇地说一下。（刘源同学举手）好，刘源同学你来说，说错了没有关系。刘源同学：贝多芬给我的印象最深的是：他为了自己的事业废寝忘食，整天乱糟糟的，他对事业这样忘我，令我很感动。（罗杰同学举手）洪叶青同学：好，罗杰同学再来说一下。罗杰同学：读完了本文后，我感受至深，贝多芬在耳聋的情况下，创作出一系列的交响乐，这种精神很值得我们学习。洪叶青同学：很好，请坐下。下面请同学们找一下课文中描写神态的句子。孙鹏飞同学：虽然严肃，但脸上浮现出善良的笑。钟玉青同学：除了对神态描写外。课文还有对贝多芬身材的描写，现在我考一考大家，哪位同学知道？周双林同学：对贝多芬身材描写的句子是：一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。钟玉青同学：看来大家比我聪明。刚才我们对这篇文章进行了探讨，然而我对作文很想研究，下面请同学们参考作者对贝多芬的肖像描写，模仿这种写法，用几句话描写你最熟悉的一个同学的外貌。等一会儿，我们来进行交流。贾明溢老师：要求同学们在写人物时不要出现他们的姓名，让大家猜一猜你写的是谁？如果大家猜对了，说明你写的很形象，很逼真，也就是说，你写得很好。（学生开始写作，贾老师巡视，稍后学生开始交流）贺亚璇同学：那淑女的身材非常匀称，个头中等，十二三矣，白白的脸庞上镶嵌着一双乌黑的眼睛，两只小酒窝时常带着天真的微笑，头上扎着一个短短的小辫子，她穿着发白的牛仔裤。她长得很秀气，让人越看越喜欢。同学们你们知道我写的是谁吗？（部分同学回答是周国玉）贺亚璇同学：回答很正确。束习同学：她有着一张胖乎乎的圆脸，浓浓的眉毛下，一双大眼睛时常发出慈善的光，高高的鼻梁上架着一副宽带眼镜，能说会道的樱桃小嘴旁镶嵌着一对小酒窝，乌黑发亮的头发被扎成两个羊角小辫。她无论是回答问题，还是走上讲台，都显得那么从容镇定，时常滑稽的动作令全班捧腹大笑，她性格开朗，乐于助人，你们知道她是谁吗？（有人回答是张媛）束习同学：很正确。洪叶青同学：下面请贾老师来总结一下。贾明溢老师：刚才洪钟两位小老师给我们上了一堂精彩而生动的语文课，这堂课给我留下了深刻的印象，我认为是我教学二十多年来最使我满意的一堂课。尤其是两位小老师对白式的讲解，使我耳目一新，受益非浅。我想在座的同学们都具有他们两位的天赋，只是平时没有展现的机会而已，我希望今后有更多的同学能走上讲台锻炼自己。下面我想采访一下两位小老师。请问你们觉得是自己上台讲课对课文的理解深刻，还是听老师讲课理解的深刻呢？钟玉青同学、洪叶青同学：我们觉得是自己上课对课文的理解深刻，因为要上台就必须要备课，查找资料，同时记忆也深刻。贾明溢老师：我再问一下同学们，你们是听老师讲课容易理解还是钟玉青同学、洪叶青同学讲课你们容易理解？部分同学回答：同学讲课容易理解，因为他们理解我们的困难，知道那些地方我们不懂。（下课铃声）贾明溢老师：今天的作业是把你们描写的人物肖像修改好，抄在小作文本子上。好，今天的课就上到这里，下课。