2019-2020年九年级语文下册 30《诗词五首》破阵子教学案 （新版）语文版.doc

2019-2020年九年级语文下册 30诗词五首破阵子教学案 （新版）语文版【教学目标】知识与能力：了解辛弃疾及其代表作品的风格。过程与方法：理解内容，体味意境。情感态度与价值观：感悟作者在词中所表达的爱国情怀，及报国无门壮志难酬的悲怆之情。【教学重难点】重点：领会诗歌的韵律美和意境美。难点：背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处。【导学过程】一、导入新课：辛弃疾是什么人？（学生可能会答：南宋词人） 引导：他还是位武艺高强、侠肝义胆的英雄。补充材料： 公元1162年，23岁的辛弃疾受北方起义军首领耿京的委派，从山东济南赴建康（今江苏南京）面见宋高宗，联络共同抗金之事。在完成使命返回山东途中，他听说叛徒张安国杀害耿京，投降金朝，起义军已溃散，便立即率领50名骑兵，深夜突入有五万之众的金兵军营中，生擒张安国，策马飞奔，星夜渡江，直到建康，将叛徒交南宋朝廷处置。 设疑：就是这样一个能在万军之中取上将首级宛如探囊取物的英雄，南渡之后的人生是怎样的呢？二、走进作者：辛弃疾（11401207）字幼安，号稼轩。他出生在北方。他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。同时，由于辛弃疾是在金人统治下的北方长大的，他也较少受到使人一味循规蹈矩的传统文化教育，在他身上，有一种燕赵奇士的侠义之气。 陈亮，为人才气超迈，喜谈兵，论议风生，下笔数千言立就。隆兴初，与金人约和，天下忻然，幸得苏息，独亮持不可。三、预习检测：1、读准字音，辨清字形。2、指名朗读诗词。3、说说诗词大意。四、初读课文，整体感知：我们知道文章有“文眼”，诗有“诗眼”，就是那篇文章或诗歌中最重要最核心的字词或句子。对与词来说，我们姑且称之为“词眼”。这首词的“词眼”就在题目里，谁能把它找出来？ “壮”。这个字是本词的“文眼”，整首词都是围绕这个字来写的。大家能找出课文哪些地方表现了“壮”，这个“壮”字的含义又是什么呢？这两个问题我们梳理了课文后再来回答。 1、首先，先听一下录音，大家在书上注音；然后我请几位同学试着为我们朗读一下。 2、学生朗读，理解这首词的含义。 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 回：醒。 沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看，梦醒后各个营垒接连响起号角之声。这时候作者回想梦中之事想到了下面的景象。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一个倒装句，正常的顺序为“分麾下八百里炙”的倒装，分给部下烤牛肉，以犒劳出征的士卒。 五十弦：瑟，泛指乐器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它发出的悲哀之音，才下令改为25弦）。 翻：演奏。 “五十弦翻塞外声”中的“翻”字改为“弹”字好不好？为什么？ 明确：不好，“翻”字写出了战歌嘹亮，乐器轰鸣的热烈场面；如用“弹”字代之，就表现不出这种气氛。 “秋”仅仅表示这时是秋天吗？不，既点明了战争爆发的季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。 把烤牛肉分给部下饱餐一顿，琴瑟演奏出北疆苍凉的乐曲。在肃杀的秋风中，战场上军队正在检阅准备出征。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 这两句是宽泛对偶，这样看来与“如”字相对的“作”字是什么意思？ 作：像。这个字古今词义不同要注意。的卢：额部有白色斑点的马。霹雳：弓弦的响声。 战马像的卢那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣使人心惊。 了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 君王的天下事是指什么？统一国家。 多想完成君主完成统一国家的大业，自己也赢得一世乃至死后的英名。可惜白发已现两鬓。五、合作探究：1、“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”作者为什么要“醉”？为何要在梦中回到连营？ 闲居在家，没机会去战场，只能在梦中回到连营。表现出诗人时刻不忘杀敌报国。2、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。”这几句写了什么内容？ 这几句写的是将士们的军营生活场面，壮观，豪迈。将士们竟然吃“八百里駮”这样的名牛肉只要是杀敌卫国，这又算得了什么？体现了将士的豪迈之情。 3、“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”这两句诗用了什么修辞方法？这两句中出现了哪些事物？从哪些角度写了什么内容？描绘一下你从这两句诗中看到的场景。 对仗。破阵子这两句要求对仗。出现了“马”和“弓”，这是战场上使用的东西，这是从视觉和听觉两方面写激烈的战斗场面。马飞快，追杀之速；弓如霹雳，杀敌之猛。让我们仿佛看到敌人狼狈溃逃，瞬间成为残兵败将，辛弃疾身先士卒，奋勇追杀，敌人纷纷落马，宋军大获全胜。 4、“了却君王天下事，赢得生前身后名。”“赢得生前身后名”是不是说作者杀敌只是为了自己的“名”？ 不是。“君王天下事”，作者看来就是收复中原，与自己的抗金思想是一致的。而通过自己的奋勇拼杀，能“了却”君王收复中原的大事，正是自己实现自我人生价值的最好体现。“赢得生前身后名”不过是“留取丹心照汗青”而已，不是为了自己的私名。南宋抗金英雄岳飞在小重山词中也说“白首为功名”，这些都是指实现自己报效国家的政治理想。 5、“可怜白发生。”诗意在这里发生突然的急转。前九句和这一句是什么关系？ 前九句一气贯注，密不可分，追忆往事，豪情满怀，结尾一句，词意陡转，梦中的往事消失，回到现实，感情一落千丈，从豪情壮志跌落为深沉痛苦的悲叹。前九句实际上是为了 最后一句画龙点睛之语衬托铺垫的。这种前后强烈的对比，更突出地表现了理想与现实、希望与失望的矛盾。令人不能不为作者的不幸而悲愤，而叹息。6、“可怜白发生。”诗人何处可怜？是可怜自己经老了吗？ 第1，诗人毕生的杀敌报国的志向终未实现，可怜； 第2，诗人的杀敌之策不被统治者采纳，致使收复中原大业不成，可怜； 第3，诗人身已老迈，鬓已如霜，虽仍有杀敌报国之志，但仍赋闲在家，不得其用，壮志难酬，可怜。 第4，诗人只能以酒为伴，在醉梦中重温杀敌报国的情景，可怜。 诗人可怜的不是自己老了，而是自己已经老了，但杀敌报国之志仍未实现。 六、精读品析：1、找出文中表现“壮”的地方。 这些句子表现出来的“壮”的内涵是什么？ 壮： 点兵出征、飞驰敌阵壮观而激烈雄壮 统一国家、名垂青史雄心壮志 本词的文眼“壮”，仅仅是雄壮吗？ 不是，最后一句壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。而当翱翔天际之时，陡然下跌，这里的“壮”还有为“悲壮”的含义。 作者化“雄壮”为“悲壮”，由理想回到现实，形成了强烈的对比，作者有抗金收复失地的强烈愿望，却只能在沉醉后的梦里驰骋沙场，心中有壮志未酬的悲情。 “壮词”意即激昂奋发的壮行言辞，有壮怀激烈之意。词中描绘的军营生活以及激昂奋进的战斗生活就是具体的体现。而末尾两句更为突出，它把描写大功告成后的喜悦，把收复中原，统一祖国与个人杀敌立功的心愿统一在一起，字里行间充满着强烈的爱国主义情怀。 2、作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？ 明确：作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，“报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬的悲情。 3、作者写这首词有什么用意？抒发了怎样的情感？ 明确：这首词托名为安慰朋友，实则是抒发词人自己对青年时代抗金的战斗生活的念念不忘之情，以及坚决恢复中原，建功立业的壮志，还有壮志难酬的悲愤。4、如何理解这首词？ 明确：这首词是词人爱国词篇中的代表作之一，虽是为鼓舞爱国壮士、好友陈亮而作，但更是自己心志的流露。词人以早年战斗生活为基础，融梦境幻觉为一体，描绘了一幅爱国将士驰骋沙场，雄伟壮阔的场面，全词内涵丰富，造语豪壮，结构谨严，构想奇特，以梦境贯穿上下片，自出机杼，情感雄奇高昂。末尾“可怜”一句将感情一落千丈：词人的功名只能是在醉里和梦中实现。理想和现实形成极大的反差，有力地突出了词人的悲愤。七、拓展延伸：综合比较：渔家傲江城子破阵子在写景、叙事、抒情上的异同。【板书设计】破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 沙场秋点兵豪迈场面（志士热情） 可怜白发生冷酷现实（朝廷冷漠）【教学反思】在课堂中，通过故事最大限度的激发学生的诵读情绪，让学生比较合理的揣摩出作者心境，在潜移默化中教给学生一种方法，正如“ 少年读诗如隙中窥月，中年读诗如台上观月，老年读诗如庭中赏月”，让学生明白反复诵读是可以在不断的诵读中产生新的感悟、获得新的知识的。然后引入名家诵读，进行比较学习，让学生感受到自己的不足，并产生进一步培养能力的欲望，最后进行配乐诵读，让诵读产生美感，让学生加强诵读的专注力。【反馈检测】1、背诵诗词。2、“了却”“可怜”分别是什么意思？ 3、“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”蕴含了怎样的思想感情？ 4、词末“可怜白发生”一句凝聚着作者怎样的人生感慨？请做简要分析。