2019-2020年九年级语文下册 16《奥伊达的理想》教学案 (新版)语文版.doc

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2019-2020年九年级语文下册 16奥伊达的理想教学案 (新版)语文版【教学目标】知识与能力:1、明白本小说的人物性格特点和主题2、体味轻讽和夸张在小说中的作用。3、咀嚼本小说的语言。过程与方法:采用讨论的学习方式。情感态度与价值观:培养学生学会独立、自主,更应该学会创新。【教学重难点】重点:明白本小说的人物性格特点和主题难点:1、体味轻讽和夸张在小说中的作用。2、咀嚼本小说的语言。【导学过程】一、导入新课:请同学们借助某个几何图形表达自己与父母的感情,并做简单的说明。教师小结:从同学们画的图形中可以看出父母都深爱着你们,对你们寄予了无限的希望。今天,我们一起学习一篇反映家庭教育问题的小说奥伊达的理想。二、走进作者:凯瑟琳奥尼尔:学校:伊奥克莱尔高中(Eau Claire HS) 1998年2月15日,对丹佛掘金队,得到职业生涯最高分21分 1997年1月22日,对西雅图超音速队,得到新秀最高分20分 1996年12月5日,首次参加NBA比赛,对手是丹佛掘金队;并且成为NBA历史上最年轻的球员。三、预习检测:1、正音瘸腿( ) 唬( ) 舷窗( ) 狡黠( ) 撅( ) 煞有介事( )2、多音多义字着陆( ) 一着棋( ) 着火( ) 沿着( )哽咽( ) 咽喉( ) 咽气( )露出马脚( )露馅儿( )一圈( ) 猪圈( )挑衅( ) 挑三拣四( )3、解释 声嘶力竭大名鼎鼎连绵起伏煞有介事四、初读课文,整体感知:小说以什么为线索?记叙了奥伊达成长过程哪几件趣事?五、合作探究:(一)划分段落,概括大意。提示:小说以奥伊达的成长为线索,叙写故事,展开情节。讨论归纳:全文可分为四部分: 第一部分,开端,写小时候奥伊达不用父母取的名字,坚持为自己取名“奥伊达”。 第二部分,发展,(从“奥伊达上小学的时候”到“自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”。)写上小学时,奥伊达不要特权,坚持要父母为自己买电影票。 第三部分,高潮,(从“以后好长一段时间”到“男孩奥伊达的冒险经过”。)写奥伊达混上去瑞典的飞机,去北极探险,成功,可在父母、同学的眼中,成了未来的探险家。 第四部分,结局,(从“后来,奥伊达上了中学”到结尾。) 写奥伊达在父母的启发教育下,懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民,并获得了真正的选择上的自由。(二)分组畅谈对奥依达的印象和理解。 提示:儿童小说的特点。儿童小说除了一般小说的特点之外,还有其自己的特点,即反映儿童成长的各个不同年龄阶段中一般的、典型的、本质的心理特点和性格,儿童小说要欢欣明快,生动形象,幽默有趣。本小说就符合这样的特点。本文用轻喜剧的笔法,塑造了奥伊达这个儿童形象。(三)归纳总结:奥伊达,小说的主要人物。他是一个具有独立、自主、创新意识和执著追求精神,但同时又不乏天真、顽皮、好奇、聪慧的天性的儿童形象。作者用轻喜剧的手法,生动刻画了奥伊达的儿童心理和性格特征。 1、有独立、自主、创新意识和执著追求精神的具体表现:很小的时候,就坚持自己取名;上小学时,最大的理想是不要特权,即坚决放弃小孩可以不买票的特权;之后,又想只身去北极探险,成为未来的一名探险家。 2、天真、顽皮、好奇、聪慧的表现:坚持为自己取名,可为什么想出这个稀奇古怪的名字,他并不知道,为了放弃“特权”,他无论如何要父母买电影票,可就是这样一个似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”;他想尽办法去北极探险,这种冒险行为竟然发生在一个“搞不清楚,到底先有地图还是先有探险家”、去北极探险“主要是觉得冰天雪地的北极总归要比澳大利亚好玩”的孩子身上。特别是为了给自己买一双新鞋,竟然想出了要母亲为自己平日干的零活付劳务费的方法。这一系列细节让读者感觉奥伊达身上所表现出来的意识是那么可爱,同时又是那么真实、自然、有趣。这几件小事在常人看来是很平常的,甚至是可笑的,但却符合这个年龄段的儿童所特有的心理特征,对一个成长中的儿童来说也是难能可贵的独特的。独立、自主、创新的意识和执著以及天真、顽皮、好奇、聪慧,奥伊达身上所表现出来的这些心理特征和性格,既是独特的,又反映了儿童们普遍的心理和性格,具有一定的典型性。六、精读品析:1、什么是幽默?幽默是智慧的表现。它是用一种轻松、有趣、乃至荒诞的形式表达人物喜怒哀乐的情感以及社会生活的方式。幽默的特点:表现的东西看似离奇古怪、哭笑不得,实则兴味盎然、妙趣横生,让人回味久远。 这种表达,通常是通过悖谬的方式,即表现出人们目的与行为,手段、过程与结果的矛盾,事物现象与本质的矛盾等等,让人发出会心的笑,并在笑中体味其中的寓意哲理。 幽默往往和童心连在一起的。天真活泼的孩子,他们往往更具有天然的幽默感,童真的乐趣。而好的儿童小说,也往往是要表现孩子们的这个特点的。 儿童小说里如何表达幽默呢?常见的方法是: 一是童年情态和童言稚语的描摹。如上一课,我们把握奥伊达形象时已经知道了一些。(还可以再分析探险情节中的一些儿童心态和行为加以证明。) 二是“一惊一乍”的事件或突发事件的表现。2、本小说在刻画奥伊达和其父母时是怎样运用幽默方式的?奥伊达的爸爸、妈妈,这是一对既平常又特别爱儿子的父母。对刚出生的儿子,他们同其他父母一样,对他寄予了无限的希望。可他们的方式却与别人不同。在爸爸的世界里,儿子是小“拜伦”,未来的大诗人;而在妈妈的心目中,儿子是“小杰克逊”,明天的超级名星。为给奥伊达取一个表明自己希望的名字,两个人争得面红耳赤,最终达成协议,各喊各的,互不干涉。爱和美好的愿望,让爸爸妈妈有了超乎常理的行为,可结果呢,奥伊达的伙伴无所适从,不能理解,奥伊达本人也很苦恼,最后不得不声嘶力竭地给自己取了个莫名其妙的名字。奇怪的是,这个结果爸爸妈妈竟然接受了它,而且大加赞扬它。这又不得不让奥伊达纳闷。 取名字的情节,作者就是通过描写了父母美好的愿望与离奇言行之间的矛盾冲突,让人发出会心的笑意,同时也让人回味这些妙趣横生的情节中的深意:望子成龙成凤,愿望固然是好的,但必须合乎常理,顺乎自然,切不可以家长的主观愿望强加孩子。 文章中描写这些愿望与言行悖谬的情节,或者说惹人发笑的情节比比皆是。如当奥伊达提出要为自己买电影票时,妈妈哄他,爸爸唬他,因为在他们眼中,小奥伊达是个孩子,可当觉得拗不过奥伊达时,只好又暂时屈从于他,为他买回了电影票。这种不听/从便顺从的做法是当今太多父母在教育子女时所采取的方法。当奥伊达成了探险“名人”之后,爸爸妈妈又都认为,应该改变原来的想法,决定齐心协力把儿子培养成真正的探险家。他们就是这样,寄希望于儿子,深爱着儿子,但他们的爱都是从成年人的角度所给予的爱,是脱离孩子需要的爱,是一种宠爱,甚至错爱,因而往往表现得离奇夸张,让人发笑。当然,这种爱是几乎天下所有父母爱子的那种方式。 小说的可贵之处在于,作者不仅善意的表达了奥伊达父母在目的与行为方式方法上的矛盾,更重要的是表现了他们的觉悟。当奥伊达的父母从儿子给他们那份账单上发现了他们爱的错位时,于是能够借助回账单这种巧妙的方式给予奥伊达一种真正的爱,一种成功的教育。这是我们今天多数做父母的所不能做到的。所以说,这篇小说的成功在于,不但塑造了奥伊达这一典型的儿童形象,同时还塑造了一对重感情而又理智的父母形象,启发人们应如何做好父母。 3、对奥依达父母的教育方法,你有怎样的个性看法?你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法?(如果这题来不及讨论,或可以写篇250字左右的小作,或开一个演讲辩论会也可。)七、拓展延伸:1、奥伊达的父母最终认识到教育孩子爱心是最重要的,你的父母在这方面做得怎么样?2、课外阅读一篇儿童小说,体味儿童文学(小说)的特点。【板书设计】奥伊达的理想凯瑟琳.奥尼尔奥伊达:独立 自主 创新 执着天真 顽皮 好奇 聪慧【教学反思】奥伊达的理想以精当的选材、轻喜剧的笔法刻画了一个鲜活而略显夸张的人物形象,读后令人忍俊不禁。教学时,教师应引导学生探究文章在选材、语言等方面的独特之处,思考小说折射出的家庭教育问题。要以学生的自主学习为主,注重学生读后的评价和交流,教师在适当的时机加以点拨,以培养学生的欣赏能力。【反馈检测】1、奥伊达的理想的作者是_、_国作家。2、小说的主人公是_。3、小说的高潮部分是_(用自己的话概括)。
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