2019-2020年七年级英语上册 Unit 3 Getting together Topic 1 Do you have a pen pal教案1 仁爱湘教版.doc

2019-2020年七年级英语上册 Unit 3 Getting together Topic 1 Do you have a pen pal教案1 仁爱湘教版【教材分析】本单元教学内容主要围绕有关认识朋友谈论爱好，家庭成员及就餐的话题展开。这些话题与学生的实际生活非常贴近，可以让学生感受到英语在生活中的实践意义，从而提高他们的积极性。通过本单元的教学活动，同学们相互增进了了解。也学到了中西文化的差异。学习了本单元，学生可以开始进行诸如介绍家庭成员或对他人的介绍，逐步加强写作方面的能力。 Topic1 Do you have a pen pal? 本话题通过谈论个人爱好及发出请求许可，学习下列句型：Excuse me, could you please tell e your name?Sure. My name is Jane.Could you help me with it?No problemDo you like English?Yes, I like it very much/a lot/a little.No, I dont like it at all.Topic 1 Section A【教学目标】1学习请求及喜好的功能用语。2掌握下列句型。 (1)Excuse me，could you please tell me your name? Sure (2) Do you like Chinese? Yes, I like it very much. (3) Could you help me with it? No problem【教学过程】第一步：复习 l. 师生问答。复习前两个单元中学习的功能用语。例如 How are you? Fine, thank youWhats your name? My name isNice to meet you. Nice to meet you, too.What class are you in? Im in ClassWhats your telephone number? Its Where is he from? Hes from What does she look like? Shes short with black hair.2复习Do you have? Yes，I do/No，I dont句型。3教师做示范描述。例如： T：I e from I have a pen pal in USA. I like her very much. 然后提问学生，并导入新课。 Do you have a pen pal? Do you like him/her?4板书句型Do you?并学习掌握新单词：very, much第二步：呈现 1让学生互动操练。例如： S1：Do you e from the USA? S2：Yes, I do. /No, I dont. S1：Do you speak English in class? S2：Yes, I do. /No, I dont.2学习并掌握新单词：could, tell, sure, poor, with, problem.例如：3听1a录音，回答问题。并核对答案。 Is Jane from the USA?第三步：巩固 1再听la录音，学生跟读并注意语音语调。 2学生两人一组表演1a。 3双人活动。让学生用自己的真实姓名模仿1a进行对话，完成1b。第四步：练习 1听1c录音，完成对话。核对答案，并让男女生分角色操练1c，完成1e。 2分组完成2，核对答案。 第五步：综合探究活动1(1)做调查。运用2中的问题，采访本组的同学，了解一下他们中有多少人喜欢英语/课后说英语，完成调查表格并把结果向全班汇报。 (2)让学生更好地掌握如何询问别人的喜好及答语的句型。2课堂活动。听3录音，并跟读，要求学生从第三遍开始，不仅口头说，而且模仿动作进行表演。完成3。 3. Homework:自编一个对话，运用下面句型：Could you please ?Sure.Do you ?Yes, I do./No, I dont.No problem.Topic 1 Section B【教学目标】1学习一般现在时第三人称单数的疑问句及其答语。2复习询问爱好的功能用语。3掌握以下句型。 (1) Whos the letter from? (2) Does he speak Chinese? No, he doesnt. He speaks English. (3) What does he say in the letter? (4) He wants to visit the Great Wall. (5) Where does he live?【教学过程】第一步：复习1复习SectionA，1a，并让学生表演1a对话。2复习Doe shehe have? Yes，heshe doesNo，heshe doesnt.的句型。3复习hashave的用法，让学生用hashave填空，完成小黑板上的句子。然后核对答案。4教师拿出一封信说 T：This is a letter. Its from my friend. His name is Robin. He is my pen pal. Now he lives in the USA. 板书He is my pen friend/pan. Now he lives in the USA. 学习并掌握单词1ive，理解短语pen pal。第二步：呈现1借助这封信进行师生问答。例如： T：Whos the letter from? Ss：Its from Robin. T：YesIts from my pen pal, Robin. Does he live in China now? Ss：No, he doesnt. He lives in the USA. T：Yes, youre right.2教师出示长城图片，引用信中笔友的话。 “In the letter, he says he wants to visit the Great Wall.”。 学习并掌握单词：say, want, visit, great。理解词组the Great Wall。 师生问答。例如： T: What does he say in the letter? S: He wants to visit the Great wall.3听la录音，回答问题。 Does Kangkangs pen pal speak Chinese?第三步：巩固 1听1a录音并跟读，并模仿语音语调。 2学生两人一组表演1a对话。 3两人一组补全1b对话，核对答案。完成1b， 4教师归纳以下句型。 Does he speak Chinese? No, he doesnt. Does he live in England? Yes, he does. What does he say in the letter? He wants to visit the Great Wall.第四步：练习 1听2录音，核对答案；完成2。 2听3录音，让学生跟读，注意一般现在时第三人称单数动词的词尾-(e)s，并注意(e)s的发音，板书这些动词与原形比较，并举例说明。3学唱英文歌曲The more we get together。完成4。第五步：综合探究活动1. 做调查。谈谈你的好朋友的基本情况，完成下面表格，然后写一篇介绍他/她的短文。NameAgeClassFromLooksAddress运用以下句型。Whats his/her name?How old is he/she?What class is he/she in?Where is he/she from?What does he/she look like?Where does he/she live?2. Homework:根据1a内容写一段话。(40字左右)Example:This is a letter in English. Its from Sam. Sam is Kangkangs pen pal. Kangkang lives in China. Sam lives in England. In Sams letter, he says he wants to visit the Great Wall.Topic 1 Section C【教学目标】1学习行为动词一般现在时的疑问句及其答语。2谈论个人情况及喜好。3掌握以下句型。 (1) Many students in our class like English a lot. (2) I dont like it at all. (3) My English is poor, so she often helps me with it. (4) I help her study Chinese. (5) I like it very much. (6) I have a pet at home. (7) Do you have a pet at home?【教学过程】第一步：复习 1双人活动。让学生拿出同学或者笔友寄来的信，编对话并表演. 例如： T：Whos the letter from? S1：Its from . T：Does his/her pen pal live in the USA? S1：Yes, /No, T：Is this a letter in English? S8：Yes，it isNo，it isnt.2教师出示Jane的基本信息，让学生利用基本信息进行描述。Name: JaneAge：12From：CanadeClass: 4Grade：7Phone number: (010)938472433针对Jane的基本信息进行师生问答。例如: T：Does Jane e from China? Ss：No, she doesnt. She es from Canada. .第二步：呈现 1教师指着一位女生(假设她是简) T： 2板书画线单词，学习并掌握生词：many, lot, all, study。理解词组a lot, not at all. 3听1a录音，回答问题。 Does Jane often help me study English? 学习并掌握生词：so, often第三步：巩固 1读课文1a，独立完成1b，然后核对答案。 - 2让学生再听1a录音并跟读，标出重读与语调。再听录音，核对语音语调。 3双人活动，先让学生口头回答2中的问题，然后写出答案并互相检查，完成2。教师引导学生归纳和总结dodoes问句及答语。第四步：练习 1用简笔画教学短语并板书，学生朗读。例如：n Very muchn A little=notvery muchn Notat all 2把学生分成几个小组，进行主题是英语的小组讨论，任选一名小组成员到讲台上向其他同学介绍小组成员对英语的喜好情况。使用黑板上的短语和简笔画。例如： I like English very much. S2 like English a little 3根据学生的介绍，师生对话。例如： T：Do you like English? S1：Yes, I like it very much. T：Does S1 like English?S2：Yes, he likes it very much.4听3录音，学生跟读，完成3。5阅读4a，让学生看图阅读短文，引导学生注意关键信息。然后教师归纳补充如下：放4a录音，学习掌握生词：pet, home, dog, any, them。(可用宠物照片教学pet, dog)6自主学习。根据4a内容判断正误，完成4b第五步：综合探究活动1. 参照4C所提供的短文信息，写一篇介绍自己的宠物的短文。完成4c。2. (做游戏，巩固I like /I dont like at all句型。)活动过程：教师事先绘制一定数量的图画或制作相应的卡片。(图片内容包括有关食物的名称等。)示范。教师随意抽取一张图画(画面不能让学生看见)，并根据图画的内容进行描述自己的爱好，同时向学生示意，让他们猜测教师的爱好是什么。例如：T: I like fruit. Its not an apple.S: Is it a pear?T: No, I dont like it at all.S: Do you like oranges?T: Yes, I like them very much.将全班同学分成3至4个小组。第一组学生派一名代表上台抽取图片，并根据其内容进行描述。教师在一旁记录未猜中的次数。若五次仍未猜中，则要轮到下一组。最后统计各组所猜的次数和猜中的次数，选出优胜组。4. Homework：写一篇短文介绍自己所喜欢的宠物，题目是My pet，字数在40个单词左右。Topic 1 Section D【教学目标】1学习掌握四个辅音的发音。2复习人称代词的用法。3复习行为动词一般现在时的疑问句及回答。【教学过程】第一步：复习 1让学生参加英语角活动，表演SoctionC中2的对话，复习本话题中所学的功能用语，鼓励学生多讲英语。 2把上节课布置有关宠物的作文请几位同学作个汇报。 第二步：呈现 1借助单词卡片复习已学单词并引导学生归纳出四个辅音的发音，并教读这四个音标。 2听1录音，学生跟读。第三步：巩固 1再听1录音。让学生试着分别为每组每个音标补充例词，说得又多又准确的学生，教师应给适当的鼓励。2听2录音，并核对答案，完成2。第四步：练习1把有关人称代词的卡片分发给学生 (1)板书一些句子。让学生填空代词。 (2)课堂活动。一位学生说出一个句子，其他学生上前把卡片贴在所在的位置，完成句子。 (也可以用幻灯片，多媒体等方法进行以上活动。)2听录音3a和3b，学生跟读，并模仿语音语调。 3双人活动，完成对话4，核对答案。 第五步：综合探究活动 1小组活动。制作一份英语报纸，分五个部分 (1)单词。如记忆单词的方法等。 (2)功能用语。如编对话技巧等。 (3)游戏。手拉手游戏等。 (4)画画。画宠物等。 (5)故事。讲一个英语小故事。 (培养学生学英语的兴趣。) 2组织英语角，让学生在英语角中进行自由采访，完成5并汇报。3根据采访内容写出一份报告。4. Homework:(1)以“English Corner”为题，写一篇40字左右的短文予以介绍参照幻灯片展示的材料，要求包括时间、地点、话题及主办方等。(2)翻译句子：王飞非常喜欢英语。我经常帮助我的同班同学学英语。你姐姐喜欢苹果吗？不,一点也不喜欢。教学评估： 听写。 1Could you please tell me your name? 2I help her study Chinese. 3Many students in our class like English a lot. 4He wants to visit the Great Wall.【本话题教学反思】本话题的主要内容是：谈论个人爱好及发出请求，并表示许可。通过教学情况来看，学生对发出请求和表示的许可的句型掌握的较好，在表达个人爱好的，也能流利地使用英语进行表达，但是由于出现了一般现在时态的第三人称单数形式，在描述第三人称时出现了一些困难，不能正确使用do和does. 这需要在以后的教学中多加强这方面的训练。同时也要求学生多读多背，尽量培养自己的语感。另外在这一话题中我着重复习总结了一部分学过的音标知识，但在学习中我也发现了一些问题。学生对音标的认识不足。我认为在入门阶段音标的教学应得到应有的重视。首先可以从教字母的名称音开始接触音标，以后可结合元音字母在单词中的发音规律逐步教学。也可以教完字母后，再集中音标的教学。要注意元音字母、辅音字母分类与元音音素、辅音音素分类的结合，字母的读音与音标的读音不能混淆。这样对学生在今后拼读单词、开口训练、朗读课文有很大帮助。不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的。经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成了。 并且一个班级中，肯定有部分学生的英语基础薄弱，他们对字母掌握都是似懂非懂，如果我们在七年级开学阶段马上引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内逐渐地让学生认识大部分的音标，逐步的掌握利用音标拼读大部分单词；而不要急着在两、三节课里专门进行音标教学。相信学生在之后的英语学习中，会越来越熟练的运用音标自学单词的。